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Fdf tome i 2007 2008 INTRODUCTION GENERALE Depuis le début du siècle la part la plus importante du progrès dans la formation et l ? éducation a été la PRISE EN COMPTE DES CARACTERISTIQUES DE L ? APPRENANT dans la conception et la mise en ?uvre de l ? acti

INTRODUCTION GENERALE Depuis le début du siècle la part la plus importante du progrès dans la formation et l ? éducation a été la PRISE EN COMPTE DES CARACTERISTIQUES DE L ? APPRENANT dans la conception et la mise en ?uvre de l ? action de formation Cette tendance s ? est d ? abord manifestée par le souci de faire la di ?érence entre les enseignements s ? adressant à des groupes de nature ou de caractéristiques di ?érentes on a distingué l ? enseignement s ? adressant aux enfants et aux adultes on a tenté aussi d ? adapter la formation aux NIVEAUX D ? APTITUDE DES APPRENANTS en créant des enseignements pour handicapés et surdoués On a tenté également d ? ajuster l ? action éducative aux caractéristiques socio- culturelles des groupes qu ? elle concernait Tenir compte des di ?érences a été un premier progrès important mais on s ? est vite aperçu qu ? il ne su ?sait pas de regrouper des individus présumés semblables et que en outre la séparation des apprenants en groupes distincts pouvait avoir des e ?ets sociologiques et psychologiques néfastes En ?n on s ? est aperçu que concevoir l ? enseignement en fonction des caractéristiques globales de grands groupes ne permettait pas d ? obtenir l ? e ?cacité espérée Il s ? est donc développé un courant de recherche et d ? action tendant à ajuster la formation non plus aux caractéristiques globales d ? un groupe mais AUX BESOINS ET AUX CARACTERISTIQUES PROPRES de chaque personne concernée En e ?et BLOOM a montré en analysant un nombre énorme de recherches expérimentales que plus de des causes d ? échec sont dues aux caractéristiques personnelles à l ? entrée et notamment au manque de ma? trise des pré- requis De très nombreuses recherches et un très grand nombre d ? études sur le terrain ont mis en évidence l ? e ?cacité de cette approche tant en ce qui concerne les e ?ets cognitifs que les e ?ets socio- a ?ectifs de l ? action de formation Enseignement à distance MSP ?? FDF ?? INSPC- C BUT GLOBAL A ?n de mieux intégrer toutes les activités de formation dans un ensemble cohérent cette unité d ? enseignement se veut de proposer un processus rationnel relatif au développement des ressources humaines pour la santé En fait les agents de santé constituent la ressource la plus précieuse et la plus coûteuse dans le système de santé Il est donc évident de veiller à sa bonne gestion Par ailleurs les concepts les priorités et les techniques sont en constante mutation dans le système de santé Le bagage des agents de santé nouveaux diplômés même récents devient rapidement désuet tant la pratique des soins évolue Les services de santé comme les grandes entreprises doivent veiller à ce que leur personnel soit au courant des dernières nouveautés technologiques non seulement pour assurer une meilleure qualité de travail mais aussi pour préserver sa motivation