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C n p didactique et pedagogie presentation1

Didactique et Pédagogie quelles di ?érences ? s ? il en existe Comment se traduirait cette di ?érence dans le document d ? accompagnement A Amir CDidactique La didactique est attachée aux contenus disciplinaires et à leur processus d ? apprentissage La didactique est fortement ancrée dans sa discipline Pédagogie La pédagogie donne un style d ? enseignement sur le terrain La pédagogie traverse les disciplines par des méthodes des actions et des attitudes Celles-ci renvoient à l ? image de l ? enseignant dans sa classe La didactique est une ré exion sur la transmission des savoirs La pédagogie est orientée vers les pratiques d ? élèves en classe Elle s ? attache au fonctionnement de la classe dans son ensemble pas seulement aux savoirs Elle s ? intéresse aussi aux modes de relations entre les individus à l ? environnement et aux conditions de travail dans le processus d ? apprentissage Elle s ? adapte aux multiples évènements pouvant survenir dans une classe CFonction du document d ? accompagnement une fonction d ? explicitation et d ? opérationnalisation ? des programmes ? Permettre une lecture et une interprétation univoques des programmes ? Faciliter aux enseignants la mise en ?uvre des programmes dans le respect des principes retenus apprentissages par compétences apprentissages construits individuellement et en groupes apprentissages conçus dans une perspective à la fois disciplinaire et curriculaire éducation par les valeurs ? Permettre aux enseignants de prendre des initiatives pour concevoir un enseignement original et d ? adapter éventuellement les contenus des manuels au contexte de la classe dans le respect des objectifs assignés au programme ? ? CDeux dimensions Pédagogie générale Approche socioconstructiviste des apprentissages et implications de ce choix dans les moyens pédagogiques à mettre en ?uvre APP Projet Evaluation formative ? Partie commune à tous les documents d ? accompagnement quelle que soit la discipline Didactique de la discipline Partie spéci ?que à chaque discipline CCe que doit comporter le document d ? accompagnement ? Les ?nalités de la discipline par référence à la loi d ? orientation et les objectifs qui lui sont assignés pour chaque année ? Les dispositions pédagogiques de mise en ?uvre ? Le dispositif d ? évaluation ? Le développement d ? une séquence depuis l ? identi ?cation des objectifs jusqu ? à son évaluation ? Un lexique utile - notion de pro ?l - notion de situation et de famille de situation - situation problème situation d ? intégration - contrôle et évaluation - projet pédagogique - activité et t? ches - ? C Phase ? proactive Synchronie Y Lenoir CPrécaution initiale distinguer les plans de l ? action et mettre de l ? ordre dans le discours Y Lenoir Articulation interne des matières scolaires Constitution du curriculum Phase proactive Temps de l ? anticipation Et de la ré exion critique Phase interactive Temps de l ? actualisation Synchronie Noter interactions entre le plan curriculaire et le plan didactique entre le plan didactique et le plan pédagogique CLa