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Module saut cycle 3 MODULE D ? APPRENTISSAGE SAUT ? EN CYCLE LOGIQUE DE CE MODULE D ? APPRENTISSAGE EN MATERNELLE OBJECTIFS SAUTER HAUT SAUTER LOIN SAUTER SUR SAUTER DE SAUTER DIFFEREMMENT EN CYCLE OBJECTIF DIFFERENCIER SAUTER SANS ELAN ET SAUTER AVEC ELA

MODULE D ? APPRENTISSAGE SAUT ? EN CYCLE LOGIQUE DE CE MODULE D ? APPRENTISSAGE EN MATERNELLE OBJECTIFS SAUTER HAUT SAUTER LOIN SAUTER SUR SAUTER DE SAUTER DIFFEREMMENT EN CYCLE OBJECTIF DIFFERENCIER SAUTER SANS ELAN ET SAUTER AVEC ELAN EN CYCLE OBJECTIF ETALONNER SA COURSE D ? ELAN POUR SAUTER LOIN EDEPS - COrganisation du cycle Le parti pris est de proposer une seule situation d ? apprentissage pour le module une situation qui se veut évolutive selon les objectifs travaillés et proche de la situation de référence décrite dans le document athlétisme cycle ? Il est recommandé de dédoubler chaque atelier a ?n d ? augmenter le temps d ? engagement moteur des élèves et de pouvoir constituer deux groupes de besoins SEANCE SITUATION DE REFERENCE ? SEANCE LIER SA COURSE D ? ELAN ET LE SAUT ? Mise en place de la situation d ? apprentissage Les dernières minutes de la séance sont consacrées à la situation de référence SEANCE ETALONNER SA COURSE D ? ELAN ? Mise en place de la situation d ? apprentissage Les dernières minutes sont consacrées à la situation de référence SEANCE SAUTER HAUT POUR SAUTER LOIN ? Mise en place de la situation d ? apprentissage Les dernières minutes sont consacrées à la situation de référence SEANCE SITUATION DE REFERENCE ? Imposer ou appuis pour la course d ? élan Rencontre Usep en séance par exemple EDEPS - CORGANISATION MATERIELLE DU CYCLE Voici une proposition d ? organisation matérielle de l ? activité permettant de dédoubler les ateliers Cette organisation permet de gérer des classes à multi niveaux Pour les e ?ectifs importants et si l ? espace le permet il est possible d ? installer en parallèle deux autres ateliers ? Cela augmentera le temps d ? activité tout en restant vigilant sur l ? intégrité physique des élèves notamment lorsque le sol est en bitume REGLES DE SECURITE A METTRE EN OEUVRE Un élève ne s ? élance que lorsque le précédent est sorti de la zone de réception il revient par l ? extérieur - Il ne peut y avoir que sauteurs à la fois sur le même atelier Prévoir couloirs et des départs décalés entre les deux ATELIER ATELIER ? Zone d ? élan m Zone d ? élan de m JUGES Latte posée au sol Distance des zones de réception en fonction des élèves et du type du sol de à cm ou plots EDEPS - Evolution du module En cycle il s ? agira d ? aborder simplement le déplacement avant le saut L ? important est de faire di ?érencier aux élèves un saut sans élan et un saut avec élan En cycle il s ? agira de faire calculer aux élèves leur distance optimale d ? élan pour sauter le plus loin possible CSEANCE LA SITUATION DE REFERENCE OBJECTIFS Encha? nement d ? une course d ? élan et d ? un saut CONSIGNES Je saute fois pour réaliser la meilleure performance possible Le