Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Cafe ped fr 06 pdf Café Pédagogique Mars Stratégies pour enseigner de façon dynamique Manuel Dias Centre de pédagogie universitaire Les recherches dans le domaine de l ? apprentissage ont permis d ? améliorer de façon signi ?cative notre compréhension de

Café Pédagogique Mars Stratégies pour enseigner de façon dynamique Manuel Dias Centre de pédagogie universitaire Les recherches dans le domaine de l ? apprentissage ont permis d ? améliorer de façon signi ?cative notre compréhension de cette activité complexe L ? un des constats les plus importants qui semblent faire consensus est que l ? apprentissage ne s ? e ?ectue pas de façon passive Au contraire pour apprendre il est essentiel de s ? impliquer activement dans des activités ou dans des expériences de vie Nilson Cette façon de concevoir l ? apprentissage implique des remises en question importantes au niveau de l ? enseignement et surtout au niveau des stratégies utilisées historiquement en milieu universitaire Un changement de paradigme s ? impose D ? un enseignement centré sur les actions du professeur il faut passer à un apprentissage dynamique centré sur les actions des étudiants Parler d ? apprentissage dynamique suppose que les étudiants sont actifs et pleinement investis dans ce qu ? ils désirent apprendre Cela suppose donc un changement dans la façon d ? aborder un cours universitaire pour que les étudiants ne soient pas Climités à la simple écoute d ? un exposé e ?ectué par le professeur mais plutôt pour que ces derniers soient invités à participer à di ?érentes activités qui mettent en valeur une variété de stratégies d ? apprentissage Qu ? est-ce que l ? apprentissage dynamique L ? apprentissage dynamique suppose que les étudiants sont engagés dans une démarche d ? apprentissage o? ils sont amenés à ré échir à ce qu ? ils font en salle de classe Chickering et Gamson Essentiellement les étudiants doivent faire plus qu ? écouter ils doivent lire écrire discuter et être impliqués dans des activités de ré exion tout comme les activités d ? application mises en situation simulations etc Cette transformation dans la dynamique d ? un cours universitaire est considérable et nécessite souvent l ? élaboration d ? une nouvelle approche pédagogique centrée sur les étudiants et sur les stratégies qui leur permettront d ? e ?ectuer des apprentissages signi ?catifs Les étudiants apprendront mieux et ils auront une meilleure compréhension des concepts importants d ? un cours s ? ils sont engagés et amenés à ré échir par l ? entremise de stratégies dynamiques Utiliser de nouvelles stratégies Les stratégies pour rendre les étudiants plus actifs di ?èrent par leur nature qu ? elles soient individuelles ou collectives De plus elles peuvent être intégrées dans un cours universitaire de façons diverses en fonction des contenus du cours et des étudiants à qui le cours s ? adresse Par exemple les activités collaboratives sont un moyen e ?cace pour accro? tre la participation et les interactions entre les étudiants Dans le cadre d ? activités de groupe les étudiants se sentent plus soutenus dans leurs apprentissages et ont l ? impression d ? accomplir plus de choses que s ? ils travaillaient de façon individuelle Pour e ?ectuer ce passage vers