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Cahier de voc metrich 1363013597413 pdf

R Métrich ?? AG de l ? ADEAF ?? LYON les - octobre Tenir un cahier carnet classeur de vocabulaire format A ou proche Justi ?cation ?? Tout apprentissage se divise en trois grandes phases présentation ?? compréhension de l ? item savoir ou savoir faire appropriation par mémorisation entra? nement gammes ? réemploi ?? pratique ? Les phases et relèvent de la classe la phase du travail à la maison ?? Intérêt du cahier carnet par rapport au recueil tout fait ? du commerce avec un recueil on place l ? élève devant un pensum à ingurgiter avec un carnet cahier on lui permet de prendre en mains ? son apprentissage ce qui est un meilleur moteur de la motivation Suggestions méthodologiques partiellement inspirées de Hohmann Prévoir deux parties - nomenclature ? expression ? voire une troisième rattachable à la première pour les structures ex rel sém ds composés Partie nomenclature éventuellement structures ? organisation thématique un thème ? centre d ? intérêt ou ? l ? élève l ? alimente sur instruction du prof à partir d ? un recueil de vocabulaire du commerce par ex pour la prochaine séance noter et apprendre dix noms de fruits relatifs à la ville au tourisme etc selon les chapitres d ? un recueil ? intérêt le recueil n ? est plus perçu comme un pensum mais comme une ressource dans laquelle l ? élève puise ? en fonction certes des instructions du prof mais aussi de ses propres besoins envies Partie expression deux procédures selon le niveau Procédure I premier niveau débutants ?? carnet format A pris en mode paysage ? ?? trois colonnes inégales mot all phrase avec mot représenté par équiv fr Ex - alt wie bist du vieux ? gé éventuellement ? ge - Glückwunsch herzlichen zu deinem Geburtstag v ?u ?? apprentissage a lire les phrases du milieu et compléter oralement le trou ? sans cacher b relire et compléter oralement en cachant la colonne gauche c puis la droite ?? Contrôle par écrit le prof lit les phrases du milieu et remplace le mot à trouver par l ? instruction complétez ? ou par schlumpf schtroumpf ? Procédure II à un stade plus avancé ?? travail sur deux pages gauche droite - noter des phrases évlt réduites pas des mots - numérotation continue des phrases pour révisions CR Métrich ?? AG de l ? ADEAF ?? LYON les - octobre ? le prof dicte la traduction française de quelques phrases du texte éventuellt réduites qui contiennent des mots ou locutions à emploi large die vielseitig verwendet werden k? nnen elles sont notées page de droite ? l ? élève en classe ou à la maison et éventuellement au brouillon d ? abord cherche les phrases originales dans le texte les note et les apprend ?? Intérêt le mot est imbriqué dans son contexte grammatical construction et lexical collocation ? ? ? Travailler avec un ?chier Fichier d ? énoncés tout faits ? et numérotés pour