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Capmaths guide de l enseignant ce2

CMaquette Graphismes Mise en pages SG Production ? Hatier Paris - - - - Toute représentation traduction adaptation ou reproduction même partielle par tous procédés en tous pays faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires Réf loi du mars alinéas et de l ? article Une représentation ou reproduction sans autorisation de l ? éditeur ou du Centre français d ? exploitation du droit de copie rue des Grands-Augustins Paris constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles et suivants du Code pénal II CSOMMAIRE Présentation de CAP MATHS CE La nouvelle édition de CAP MATHS V Les supports de CAP MATHS VI L ? organisation du travail avec CAP MATHS VII La démarche pédagogique VIII Les priorités dans les apprentissages IX La di ?érenciation et l ? aide aux élèves X Les bilans de ?n d ? unité XI Les bilans de ?n de période et le socle commun XI Comment utiliser la banque de problèmes XII Comment utiliser les activités complémentaires XIII Tableau des apprentissages Principaux apprentissages des unités XIV Le programme du CE socle et repères au ?l des unités XVI Description et commentaires des activités Unité Unité Unité Commentaire du bilan de période unités à Unité Unité Unité Commentaire du bilan de période unités à Unité Unité Unité Commentaire du bilan de période unités à Unité Unité Unité Commentaire du bilan de période unités à Unité Unité Unité Commentaire du bilan de période unités à III C CLa nouvelle édition de CAP MATHS CE Cette nouvelle édition de Cap maths CE résulte d ? une triple nécessité Apporter les modi ?cations suggérées par les propositions des utilisateurs de l ? édition précédente Tenir compte des changements introduits par les programmes actuels pour l ? école primaire qui concernent aussi bien les contenus enseignés que le moment o? ils sont abordés Être vigilant sur ce qui est possible pour les élèves de cet ? ge en replaçant les apprentissages dans une perspective à long terme en particulier dans le cadre du cycle et des attentes formulées par le socle commun Concernant la méthode d ? enseignement la con ?rmation dans les programmes de la place de la résolution de problèmes et l ? af ?rmation de la liberté des choix pédagogiques nous confortent dans les orientations retenues dès le départ pour cette collection Les fondements de Cap maths reposent toujours sur un équilibre entre des activités de recherche résolution de problèmes et de nécessaires activités d ? entra? nement La ma? trise des principaux éléments de mathématiques s ? acquiert et s ? exerce essentiellement par la résolution de problèmes notamment à partir de situations proches de la réalité Socle commun La résolution de problèmes joue un rôle essentiel dans l ? activité mathématique Elle est présente dans tous les domaines et s ? exerce à tous les stades des apprentissages Programme La pratique des mathématiques développe le goût de la recherche et du raisonnement l ? imagination et les capacités