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Ce2 gp citronnelle pdf 1 Citronn elle CE Français Guide pédagogique Ressources audeinoligne C ? Hachette Livre International Tous droits de traduction de reproduction et d ? adaptation réservés pour tous pays ISBN - - - - Création de couverture Anne-Danie

Citronn elle CE Français Guide pédagogique Ressources audeinoligne C ? Hachette Livre International Tous droits de traduction de reproduction et d ? adaptation réservés pour tous pays ISBN - - - - Création de couverture Anne-Danielle Naname Maquette intérieure et mise en pages Dominique Findakly CIntroduction L ? enseignement du français Les trois approches L ? école primaire en tant que début du parcours scolaire est le lieu de l ? initiation à la langue et des apprentissages fondamentaux Cette initiation est conduite à partir de trois approches complémentaires a l ? approche par compétences b l ? approche communicative b l ? approche actionnelle L ? approche par compétences a l ? ambition ?? en reprenant à son compte les idées de Guy Le Boterf qui dé ?nit la compétence comme la mobilisation ou l ? activation de plusieurs savoirs dans une situation et un contexte donnés ? ?? de faire sortir l ? élève du cadre contraignant de l ? école de le préparer systématiquement à son entrée dans la vie active en lui apprenant à mobiliser transférer gérer ? ses connaissances théoriques savoir comprendre interpréter relatives à son futur environnement professionnel ou non savoir s ? adapter agir sur mesure ? ses savoir-faire cognitifs savoir apprendre raisonner traiter l ? information sociaux ou relationnels savoir coopérer se comporter opérationnels savoir procéder opérer ? ses ressources émotionnelles ressentir une situation percevoir des signaux faibles physiologiques gérer son énergie tenir des astreintes Cette nouvelle approche qui postule comme l ? écrit G Le Boterf qu ? il n ? y a de compétence qu ? en acte ? exige de repenser les programmes et les curricula de redé ?nir les objectifs pédagogiques d ? intégrer à l ? enseignement de la langue celui d ? autres disciplines notamment scienti ?ques de privilégier le travail collectif sur le travail individuel en proposant la réalisation de projets ou la résolution de situations à problème de repenser la relation enseignant- enseigné le rôle du professeur se transformant souvent en celui d ? acteur solidaire à l ? entreprise commune ? Ph Perrenoud L ? approche par compétences reprend à son compte nombre de principes fondateurs de l ? approche communicative Elle aussi considère la langue comme un instrument de communication Elle aussi place l ? apprenant e dans une situation d ? enseignement qui lui permette de saisir le pourquoi il apprend ? de le rendre autonome de le doter entre autres compétences d ? une compétence communicative mais elle a surtout l ? ambition de faire tomber les cloisons étanches entre les di ?érentes activités de l ? oral et de l ? écrit pour mieux les fédérer en vue de l ? acquisition globale de la langue L ? approche actionnelle revisite les deux précédentes et introduit la notion de t? che ? dont elle fait son socle Le terme de t? che ? issu du latin a d ? abord signi ?é au XIIe siècle travail rémunéré ? Il