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Comment organiser une seance d eps 1

Comment organiser une séance d ? EPS Ce qui est important pour l ? élève c ? est de comprendre quand il réussit quelle procédure reproductible a été utilisée et isolée pour cette procédure apprendre pour se projeter di ?érent dans le futur - pour apprendre il faut un projet cela requiert la conviction de sa modi ?cabilité - être placé devant un problème que l ? on ne peut résoudre et dont l ? on cherche la solution - être placé dans une situation o? l ? apprentissage à un sens - utilitaire ludique esthétique - orienter l ? activité du sujet en cherchant avec lui à se représenter les t? ches qui deviendront possibles et leurs critères de réussite Pour l ? enfant apprendre en E P c ? est prendre des informations - entrer en relation avec l ? environnement agir et s ? adapter - modi ?er son comportement de manière adoptive en utilisant ses ressources face à une situation problème - devenir capable de produire des réponses variées à des situations problèmes variés - se donner des réponses de plus en plus e ?caces contrôlées adaptées à la situation permanentes elles se reproduisent de façon durable C ? est faire des progrès donc perfectionner son apprentissage - passer d ? un comportement à un autre plus élaboré plus adapté Pour l ? enseignant faire apprendre en E P c ? est se centrer sur l ? activité du sujet soit de rechercher tout moyen qui permette aux enfants - de mobiliser leurs ressources motrices a ?ectives cognitives de les développer en quantité et qualité en se confrontant au réel avec ses di ?cultés construire des situations d ? apprentissage variées c'est-à-dire des situations problèmes ? prenant en compte toutes ces données c ? est développer des stratégies opératoires qui intègrent les principes généraux de l ? apprentissage Les stratégies opératoires Ce que l ? enseignant doit faire pour construire des situations problèmes diversi ?er la situation a ?n de conduire les élèves à utiliser les ressources qu ? ils possèdent en jouant sur l ? environnement matériel les ressources a ?ectives - proposer des situations qui déclenchent l ? envie d ? initiatives c'est-à- dire SUSCITER L ? INTERET - proposer un environnement motivant pour que l ? enfant ait l ? envie de faire quelque chose se mettre en action poursuivre un projet moteur les ressources motrices Cdonner du temps pour apprendre ? les ressources cognitives L ? enseignant doit - laisser les enfants expérimenter tranquillement prévoir du temps ? ? ? ? ? ? prévoir le matériel en quantité su ?sante incitateur d ? actions facilement lisible ? pour laisser agir pour comparer et confronter les réponses trouvées - prévoir plusieurs entrées ou sorties dans un parcours sur place en classe Diversi ?er les situations en jouant sur l ? environnement matériel la variété peut porter sur - les espaces - les matériels gros matériel petit matériel - varier les consignes Proposer des