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Competences transversal es

LES COMPETENCES TRANSVERSALES EN QUESTION de Bernard Rey INTRODUCTION Le factotum de l'école On ne sait pas qui a inventé cette expression mais la notion de compétences transversales est maintenant utilisée dans les IO Dé ?nition provisoire savoir-faire communs à plusieurs disciplines que les élèves ont ou que l'on peut construire Problème du ou ? est-ce donnés ? ou engendrés par une maturation ou produits par les exercices préoccupations majeures le problème des prérequis toutes les compétences nécessaires à la réalisation exemple savoir lire e ?cacement pour comprendre un texte en histoire La notion de compétences transversales ce qui manque aux élèves pour acquérir des compétences dans une discipline donnée Mais comment se place l'enseignant soit il estime que ce n'est pas à lui de les transmettre car elles ne sont pas spéci ?ques de sa discipline ou ne sait pas le faire ou n'a pas le temps Donc soit la compétence est enseignée par d'autres dans d'autres disciplines et ce n'est plus dans ce cas une compétence transversale Mais quand une compétence est acquise quand peut-elle être utilisée dans une autre discipline Soit c'est une compétence de méthodologie ou avoir envie d ? apprendre être autonome ? la question de transfert pourquoi les élèves sont très souvent en di ?culté quand il s ? agit de réutiliser une compétence dans un autre cadre même quand cela reste dans la même discipline La transversalité ne concerne pas uniquement des disciplines di ?érentes mais des actions dans une même discipline aussi la question de l ? utilité de l ? école les enseignements faits à l ? école n ? ont plus l ? alibi de l ? utilité sociale car chaque matière engendre des capacités qui contribueraient à former l ? esprit à construire la personnalité et prépareraient à la vie la question de l ? échec scolaire est-on sûr que l ? apprentissage développe la capacité à être attentif il ne faut pas confondre produit et prérequis Il y a des compétences extérieures aux disciplines scolaires qui conditionnent l ? apprentissage sans en être le produit bien qu ? elles soient exigées par les pratiques scolaires et qui sont inégalement répandues selon l ? origine sociale les habitus ou les compétences transversales Les compétences transversales sont donc ce que les élèves devraient posséder pour pro ?ter des disciplines scolaires Les problèmes des problèmes pédagogiques et leur modalité d ? apprentissage est-ce une matière à enseigner supplémentaire ou bien est-ce que cela se construit à l ? occasion des leçons consacrées aux matières traditionnelles Comment les évaluer comment mesurer la construction de la personnalité ? ou le désir de Cconna? tre ? - un problème théorique Si on décide de leur consacrer des séances d ? apprentissage propre apprendre à apprendre ? aide méthodologique ? ? vont-elles se transférer dans les autres disciplines Seront-elles encore transversales Et un tel apprentissage sans contenu est- il possible et e ?cace Si on décide de faire travailler au sein de chaque discipline ces