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Concevoir un cours hybride en francais des affaire

FRANCISOLA décembre p - CONCEVOIR UN COURS HYBRIDE EN FRANÇAIS DES AFFAIRES Svetla KAMÉNOVA Université Concordia Canada svetla kamenova concordia ca Article reçu le novembre révisé depuis le novembre accepté le décembre RÉSUMÉ Les nouvelles réalités mondiales nous placent dans un contexte d ? enseignement apprentissage hétérogène La recrudescence des mouvements migratoires la mobilité interuniversitaire la conciliation études- travail-famille par exemple modi ?ent le pro ?l des classes qui sont dorénavant constituées d ? étudiants aux niveaux de connaissances divers aux parcours éducatifs variés aux styles d ? apprentissage di ?érents Quelles seraient les solutions didactiques pour gérer l ? hétérogénéité en classe Le mode hybride s ? en avère une avec sa exibilité et son e ?cacité surtout pour les apprenants adultes Hyperliens vidéos forums de discussion collaborations en direct et di ?éré sont quelques-uns des outils multimédias que nous utilisons dans notre cours mixte Le français des a ?aires ? de l ? Université Concordia Canada et gr? ce auxquels les participants pro ?tent de la variété des pro ?ls présents dans la classe Ce mode comporte aussi des contraintes accorder plus de temps tant pour le professeur que pour les étudiants établir une complémentarité nécessaire entre séances en présentiel et à distance posséder une dextérité technique Mots-clés apprentissage enseignement étudiant-acteur formule hybride hétérogénéité TIC ABSTRACT The new global realities create a heterogeneous teaching learning context The resurgence of migratory movements inter-university mobility and the school-workfamily balance for example modify the composition of classes which are henceforth made up of students with varying levels of knowledge varied educational backgrounds and di ?erent learning styles What are the didactic solutions for managing heterogeneity in the classroom The blended mode with its exibility and e ?ectiveness especially for adult learners is one of them Hyperlinks videos discussion forums online and o ine collaborations are some of the multimedia tools we use in our ??Business French ? class at Concordia University Canada where participants bene ?t from the variety of student pro ?les This mode also has constraints the need to allow more time for both professor and students the need to establish complementarity between face-to-face and online sessions and the requirement of technical skills Keywords blended learning heterogeneity ICT learning teaching student-actor Disponible en ligne sur http ejournal upi edu index php FRANCISOLA e- ISSN - p-ISSN - doi dx doi org francisola v i CKAMÉNOVA Concevoir un cours hybride en français des a ?aires INTRODUCTION Les classes dans les universités canadiennes d ? aujourd ? hui a ?chent une hétérogénéité plus ou moins prononcée Elle peut être considérée comme hétérogénéité des niveaux et comme hétérogénéité des provenances Par ailleurs nos étudiants sont d ? origine de langues de cultures de systèmes scolaires très di ?érents les uns des autres D ? un côté ce contexte constitue une di ?culté supplémentaire car elle oblige l ? enseignant à pratiquer une di ?érenciation pédagogique De l ? autre côté cela représente une richesse si l'on parvient à intégrer cette diversité dans