Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Conclusion et bibiographie

Conclusion Au bout de notre travail on a pu élucider l ? importance qui englobe le terme motivation qu ? elle parait comme un facteur essentiel dans le domaine enseignement apprentissage En e ?et les apprenants partagent de di ?érents désirs et intérêts dans l ? apprentissage du français et les facteurs motivationnels se di ?èrent d ? un apprenant à un autre Certains ayants un intérêt spéci ?que à l ? étude du français et éprouve une motivation dite intrinsèque marquée par une volonté de surpasser et un besoin de curiosité par lesquels se manifestent le désir d ? apprendre D ? autres n ? ont pas le plaisir que possèdent les premiers lors des cours de français ils apprennent la langue pour avoir une récompense ou éviter une punition de la part de l ? enseignant ou leurs parents la motivation manifestée par ces élèves est dite extrinsèque De ce fait l ? oral joue un rôle dominant dans l ? apprentissage du FLE o? l ? enseignant se trouve dans une situation o? il doit être un peu psychologue dans la transmission du savoir aux apprenants et surtout aider à surmonter le complexe de ne pas réussir à prendre la parole dans les di ?érentes interactions Durant notre recherche on a pu constater que le climat et l ? environnement o? se réalise l ? apprentissage doit être suscitant et suggérant le désir de découvrir la langue et c ? est à l ? enseignant de créer un espace confortable basé sur les interactions aboutissant des échanges entre les apprenants et favorisant la volonté d ? apprendre Et à cet e ?et le statut de l ? enseignant joue un rôle essentiel ce dernier doit être strict autoritaire et respecté par ses apprenants sans que cela soit démesuré et exagéré Il est recommandé que l ? enseignant doive prendre en considération les besoins et les intérêts des apprenants donc il doit proposer des activités variées aux élèves Pour que les élèves se sentent à l ? aise il est important que l ? enseignant doive veiller sur la mise en place d ? une pratique diversi ?ée En revanche parmi les procédures adaptées par les enseignants à ?n que les élèves progressent la motivation par la parole c ? est le fait de banaliser en quelques sorte l ? erreur et Cde la normaliser a ?n que les apprenants puissent prendre une décision et moins craindre l ? erreur COuvrages Bibliographie Abdelkader Amir Ilmaine Smail Remédiation pédagogique cours de formation André Bernard Motiver pour enseigner ? Paris Hachette Education CHOUINARD Roche Plou ?e C ARCHAMBAUT Jean Soutien à la motivation scolaire ? Dans LINE Massé NADIA Desbiens CATHRINE Lanaris Eds Les troubles du comportement à l ? école évaluation prévention et intervention Montréal Ga? tan Morin Editeur Denise Louanchi Eléments de Pédagogie O P U Alger Emille Durkhiem L ? évolution pédagogique en France ? PUF Ferdinand de Saussure langue parole la théorie saussurienne linguistique Frédéric François