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Construire une sequence pedagogique 1

CONSTRUIRE UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUEMéthodologie La ?che didactique Les invariants de la ?che de séquence Intérêts de la ?che de séquence Dé ?nition des objectifs Exemple de séquence Méthodologie Le référentiel du diplôme donne la liste des capacités des compétences des savoir-faire et des savoirs associés mais n'organise pas les séquences de formation La séquence pédagogique est un ensemble de séances articulées entre-elles dans le temps et organisées autour d ? une ou plusieurs activités en vue d ? atteindre un ou plusieurs objectifs Il s'agit donc de répondre aux questions suivantes Quelles sont les compétences que les élèves doivent développer à la ?n de la séquence Il s ? agit de se ?xer un objectif général de séquence Quels sont les objectifs intermédiaires qui permettent d ? atteindre l ? objectif général Quels savoir-faire et savoirs associés doivent être mis en ?uvre Quels supports et quelles activités peut-on choisir Quel est le volume d ? heures nécessaire au déroulement de la séquence Quelles sont les évaluations à prévoir La ?che synoptique en page suivante récapitule les étapes de conception d ? une séquence d ? enseignement La ?che didactique Les invariants de la ?che de séquence Quelle que soit la présentation de la séquence choisie souvent sous forme d'un tableau on retrouve les invariants suivants L'objectif général il est important de l'énoncer clairement pour soi-même mais aussi pour les élèves permet de mobiliser leur attention de les motiver de leur faire comprendre ce que l ? on attend d ? eux en ?n de séquence Les objectifs intermédiaires ils précisent les étapes prévues pour atteindre l'objectif général Les compétences mises en ?uvre celles qui sont prévues dans la progression La durée de la séquence c ? est la durée estimée pour se ?xer une limite à ne pas dépasser si l'on veut respecter la progression pédagogique prévue Une séquence ne devrait pas dépasser ou séances Les pré-requis en terme savoir-faire et de savoirs nécessaires pour entamer la séquence Les savoirs associés ce sont les points du programme étudiés Sa? d BERRADA - IEN SBSSA - - CLa ou les Situation s d'apprentissage méthodes supports etc elle est choisie après avoir déterminé les objectifs en cohérence avec le niveau de formation CAP BEP Bac Pro et la ?nalité professionnelle La situation d ? apprentissage prend appui sur une démarche pédagogique inductive déductive travail de groupe et des outils et des supports ne pas oublier les ressources citées dans le référentiel penser à la variété des supports pour mieux répondre à l'hétérogénéité des élèves etc Fiche récapitulative de conception d ? une séquence d ? enseignement Consulter la progression pédagogique Dé ?nir le thème d ? étude et trouver une situation professionnelle problématisée Consulter les documents o ?ciels pour déterminer la limite des connaissances ? Référentiel Prévoir un nombre su ?sant d ? évaluations formatives permettant de véri ?er l ? atteinte des objectifs de séances ou intermédiaires et des situations de remédiation de soutien d ? aide ? pour les élèves