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Cours 1 dida En didactique du français en tant que langue étrangère ?? et peut être même dans l ? éducation en général - les innovations et les progrès décisifs ne viennent pas dans la majorité des cas de la discipline interne mais sont le produit de caus

En didactique du français en tant que langue étrangère ?? et peut être même dans l ? éducation en général - les innovations et les progrès décisifs ne viennent pas dans la majorité des cas de la discipline interne mais sont le produit de causes et d ? exigences externes Cette remarque s ? applique aussi bien à la massi ?cation des enseignements secondaires et supérieurs des années cf remarque de J K Galbraith qu ? à l ? apparition des méthodes audio orales Etats Unis audio-visuelles années en France ou communicatives années et des progrès en formation continue Ainsi depuis un demisiècle les innovations sont-elles le produit d ? in uences et de causes exogènes pour une large part Les MAV et la méthodologie Structuro-globale audio-visuelle ? SGAV Dans les années à la suite d ? une démarche de l ? Unesco e ?ectuée en visant à développer les langues de civilisation ? et pour faire en sorte que les peuples se comprennent nous sommes au sortir de la IIème Guerre Mondiale diverses initiatives sont prises et développées de manière di ?érente selon les pays Pour la France il s ? agissait non seulement de répondre positivement à cette exigence mais il convenait aux yeux des responsables politiques de lutter contre la forte expansion de l ? anglo-américain comme langue de communication internationale et de faire en sorte de maintenir voire retrouver à retrouver son rayonnement culturel et linguistique alors que commence la Le français de demain enjeux éducatifs et professionnels période de décolonisation Des équipes de recherches constituées de linguistes de littéraires et de pédagogues animées d ? abord par Aurélien Sauvageot s ? activent en France et à l ? étranger pour trouver les meilleurs outils pour di ?user le français non encore devenu français langue étrangère Cette démarche et ces recherches prennent la dimension d ? a ?aire d ? Etat ? et les ministères de l ? éducation nationale et celui des a ?aires étrangères vont s ? impliquer dans l ? opération Les premiers travaux sont assurés sous l ? autorité de l ? Ecole Normale Supérieure de Saint Cloud qui publie dès les résultats des études lexicales sont le nom de français élémentaire Est rapidement créée au sein de l ? ENS une structure le C R E D I F centre de recherche et d ? Étude pour la Di ?usion du Français qui travaillera à partir d ? enquêtes d ? analyses d ? ouvrages et de manuels et qui constituera sur la base notamment de critères de fréquence et de répartition deux listes de vocables environ chacune ? Un français fondamental premier degré ? Un français fondamental second degré CLe français fondamental sera considéré jusqu ? aux années - comme une base indispensable pour les premières étapes d ? enseignement apprentissage du FLE pour des apprenants en cours intensifs ou en situation scolaire L ? objectif est de proposer aux auteurs de manuels enseignants et formateurs une acquisition progressive rigoureuse