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Cr reme diation pr site I POURQUOI S'INTERROGER SUR LA REMEDIATION Pour soigner le milieu Si l'élève est malade soignons le milieu ? Le monde de l'éducation semble un peu fou évaluation relation adulte-enfant DNB examen et contrôle continu le poids de la

I POURQUOI S'INTERROGER SUR LA REMEDIATION Pour soigner le milieu Si l'élève est malade soignons le milieu ? Le monde de l'éducation semble un peu fou évaluation relation adulte-enfant DNB examen et contrôle continu le poids de la note l'orientation la constante macabre Certaines situations sont même ubuesques ? dans les collèges di ?ciles la note du contrôle continu est toujours supérieure à celle de l'examen ?nal ? dans les collèges favorisés la note du contrôle continu est toujours inférieure à l'examen ?nal Pour écouter ceux qui parlent du milieu Le paradoxe de la di ?culté en France est très net ? Les élèves décrocheurs ne trouvent pas de sens à ce qu'ils font ils manquent de motivation et d'intérêt ont de mauvais résultats manquent d'estime de soi et de con ?ance sou ?rent de problèmes de compréhension et ressentent de l'injustice et de la sou ?rance ? Les enseignants expliquent que c'est l'environnement dans lequel vit l'élève qui explique le décrochage l'école pour et l'élève lui-même pour II DEFINIR LA REMEDIATION er élément de dé ?nition Être avec ? Il faut élargir la représentation des enseignants et du système sur la remédiation ? ce n'est pas quelque chose qui est à part elle ne doit pas faire proliférer ? dans le système ? mais elle doit être pendant le cours et avec le groupe donc au c ?ur des pratiques pédagogiques ? La classe ordinaire est le levier principal de la remédiation ? La remédiation n'est pas du rattrapage elle n'est pas disciplinaire et doit être repérée pendant une évaluation-diagnostic ème élément de dé ?nition Deux façon de l'écrire ? Le terme de remédiation ? est curieux car il est attaché au remède latin remediare de remedium remède mais on peut aussi écrire re-médiation latin mediatio -onis de mediare s'interposer vue comme une médiation nouvelle ? Remède Si remède il y a c'est qu'il a un diagnostic un dépistage qui est réalisé en fonction des forces de l'élève après celui-ci la recherche d'un remède peut intervenir en phases le coup de pouce la convalescence nécessaire ensuite puis l'analyse du remède utilisé Ce dépistage nécessite une réelle distinction entre l'évaluation diagnostique en cours de formation et l'évaluation ?nale qui sanctionne type DNB ? Re- médiation L'aide d'une personne à une autre qui apprend c'est la médiation Si re-médiation c'est que la première médiation n'a pas fonctionné car sans doute qu'elle n'a pas eu lieu Il faut à ce niveau distinguer la t? che seule et sans aide de l'apprentissage en sécurité ainsi que la place le rôle et l'enjeu du travail à la maison III LES TERMES ET LES POLES DE LA REMÉDIATION Le savoir la notion d'objectif d'apprentissage intermédiaire et la métacognition parler de ce que l'on sait La t? che le rôle du professeur pour découvrir appréhender expliquer la t? che parfois confuse segmentation éventuelle de la t? che ou un étayage plus ou moins grand de la part du groupe ou du professeur sans tomber dans la