Deroulement des activites qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfgDhérjokulelmzexntcDvesbAcntivmitésqwertyui o p a s d f g h j k l z x c v b n Un recueil fait par m q w e r

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfgDhérjokulelmzexntcDvesbAcntivmitésqwertyui o p a s d f g h j k l z x c v b n Un recueil fait par m q w e r t y u i o p Mme SIHEM KHAYAT KRAIEM asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyui CMme SIHEM KHAYAT KRAIEM Expression orale ème année ème année Préparation Réalisation Mentionner le thème l ? objectif communicatif la structure et le lexique du jour sur son journal de classe Utiliser un contenu ?gurant dans le P O Utiliser un objectif spéci ?que ?gurant dans le P O Préparer des supports diversi ?és et fonctionnels Préparer des supports favorisant la motivation des apprenants et la manipulation d ? élément linguistique Préparer des situations d ? évaluation Choisir les supports adéquats à la situation et à chaque moment de l ? activité Lors de la phase de l ? exploration spontanée Présenter une situation qui permet la réactivité des acquis et qui crée de nouveaux besoins ----langagiers Faire dégager les paramètres de la situation de communication - Faire retirer les informations essentielles - Injecter opportunément la structure et le lexique du jour - Recenser les données de la situation - Emettre des hypothèses sur la suite de l ? histoire Lors de la phase de l ? exploitation structurée systématique - Varier les situations a ?n de manipuler et ?xer la structure et le lexique nouveaux - Intégrer l ? erreur dans le processus de l ? apprentissage - Soutenir les apprenants introvertis - Manipuler à bon escient le non-verbal et le para- verbal Lors de la phase de l ? exploitation intégrative - Présenter des situations communicatives variées et signi ?catives pour l ? apprenant permettant aux apprenants d ? intégrer leurs acquis dans d ? autres contextes avec leurs vécus - Favoriser les échanges - Encourager l ? auto et la co- évaluation Lors de l ? évaluation - Proposer des situations d ? évaluation ponctuelle et rapide P L M Questions Feedback ? pour contrôler les acquis CPrésentation du thème et du contenu du module lancement du projet et élaboration de la carte d ? exploration de la piste Mme SIHEM KHAYAT KRAIEM Expression orale de la première journée de chaque module ième année ième année Suggérer le thème du module en présentant les di ?érents supports instaurer un climat d ? échange Appeler à émettre des hypothèses Expliquer les mots clés Inviter les apprenants à consulter la ?che contrat sur le manuel et la ?che d ? auto-évaluation sur le cahier d ? activités pour communiquer les notions de langue à étudier au cours du module Présenter le texte de l ? autodictée et repère les di ?cultés à aplanir au cours du module Communiquer la liste du matériel nécessaire pour la lecture-action Appeler à commenter le module Collaborer à l ? élaboration de ? ? la carte Orienter en cas de nécessité Proposer des situations problèmes Classer les situations problèmes par priorité Présenter

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  • Publié le Jui 03, 2021
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  • Langue French
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