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Des methodes sgav a l x27 approche communicative en didactique du fle

DES MÉTHODES SGAV À L ? APPROCHE COMMUNICATIVE EN DIDACTIQUE DU FLE Préliminaires Anca Cos ?ceanu Université de Bucarest Octobre Méthodologie ensemble des méthodes et techniques d ? un domaine particulier Méthode ensemble ordonné de façon logique de principes règles étapes qui constitue un moyen pour parvenir à un résultat auxiliaire didactique Deux importantes révolutions méthodologiques ? reconstructions disciplinaires en didactique des langues dans la deuxième moitié du XX-ème siècle o Méthodologie SGAV années - P Guberina ?? P Rivenc ?? R Renard o Approche communicative à partir des années Rupture totale ou continuité partielle Conditions favorisantes o Les évolutions technologiques du magnétophone lecteur de cassettes et du ?lm ?xe SGAV au multi-média puis au multimédia en ligne ou hors-ligne AC o Le contexte politique économique et social de la di ?usion du français hors de France SGAV vs de la construction européenne AC Les acteurs institutionnels le Gouvernement français le CREDIF SGAV vs le Conseil de l ? Europe qui mène une ré exion sur la nécessité d ? un enseignement des langues plus e ?cace à la hauteur des nouveaux besoins notamment public adulte C Modèles théoriques de référence SGAV - psychologie de l ? apprentissage behaviorisme le langage est un comportement qui ne peut être acquis qu ? en le pratiquant ? structuroglobalisme perception globale de la forme v gestaltisme intégration par le cerveau dans un tout de di ?érents éléments perçus par les sens linguistique structurale Les contenus d ? apprentissage sont des ensembles qui impliquent l ? individu dans sa totalité psychologique a ?ective et linguistique L ? élève peut créer de nouveaux ensembles en combinant les éléments appris dans des structures nouvelles choix des éléments d ? un ensemble - optimal par rapport à la situation de communication Linguistique appliquée à l ? enseignement des langues vs didactique des langues AC - théories de l ? apprentissage cognitivistes et constructivistes Le constructivisme s ? appuie sur l ? idée que la réalité du monde se construit dans la tête de l ? individu à partir de son activité perceptive sous forme de représentations mentales ou modèles du monde L ? apprentissage est conçu comme un processus de construction des connaissances et non pas comme un processus d ? acquisition aussi les activités d ? enseignement sont-elles des activités d ? aide à la construction des connaissances et non pas des activités de transmission des connaissances psycholinguistique analyse des erreurs notion d ? interlangue recherches sur le rôle l ? ? ge de l ? apprenant sur le rôle des facteurs a ?ectifs et sur le rapport situation d ? enseignement apprentissage ?? processus d ? enseignement apprentissage ? ? sociolinguistique la notion de compétence de communication Dell Hymes les membres d ? une communauté linguistique ont en partage une compétence de deux types un savoir linguistique et un savoir sociolinguistique ou en d ? autres termes une connaissance conjuguée de normes de grammaire et de normes d ? emploi ? linguistique linguistique de l'énonciation