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Des routines de classe pour mieux apprendre presentation

Des routines de classe pour mieux apprendre C Des routines dé ?nition Dans la vie quotidienne il s ? agit de petits gestes qui rythment nos journées o actions journalières café du matin choix des vêtements pour le lendemain trajet pour aller à l ? école etc o mode de fonctionnement heure du lever ou horaires de travail organisation personnelle etc A l ? école ce sont des suites de consignes permettant de réaliser une t? che qui doit devenir petit à petit automatisée a ?n de faciliter le déroulement d ? une journée et le fonctionnement de classe o se ranger par deux lorsque la sonnerie retentit o lever la main avant de parler o entrer dans la classe s ? asseoir et sortir ses a ?aires Y a-t-il une di ?érence entre routine et rituel Le di ?érence entre ces deux termes n ? est pas forcément claire Le terme de routine ? est utilisé dans les ouvrages canadiens Source Des routines de classe pour mieux apprendre ?? Favoriser l ? autonomie et l ? engagement des élèves de à ans au quotidien J HARPER K O ? BRIEN Chenelière Education C Des routines pour quels objectifs Quels intérêts o stabilité rassurant car les élèves savent ce qui les attend dans la journée o cohérence la plani ?cation et l ? atteinte d ? objectifs est possible pour tous o gestion du temps augmenter l ? autonomie des élèves et diminuer les interventions de l ? adulte L ? objectif de cet ouvrage est de proposer des routines a ?n d ? améliorer l ? acquisition des apprentissages et de développer des compétences transversales o l ? empathie acceptation des points de vue sensibilité générosité o la curiosité s ? interroger et chercher des réponses o la créativité expérimenter créer essayer diverses stratégies o la pensée critique tris classement mise en lien des informations o la motivation développement de la motivation intrinsèque o la résilience droit à l ? erreur o l ? autorégulation conscience autonomie Source Des routines de classe pour mieux apprendre ?? Favoriser l ? autonomie et l ? engagement des élèves de à ans au quotidien J HARPER K O ? BRIEN Chenelière Education C L ? établissement de routines e ?caces Accro? tre l ? engagement actif des élèves en les faisant participer à la création des routines a ?n de développer une motivation INTRINSEQUE et non plus EXTRINSEQUE félicitations commentaires positifs récompenses Apporter régulièrement de petites modi ?cations aux routines a ?n qu ? elles ne deviennent pas trop automatiques et ne perdent pas de leur intérêt Nécessité de faire durer une routine pendant jours a ?n qu ? elle soit acquise par tous et devienne automatique Questionnement sur l ? e ?cacité d ? une routine o A-t-elle un objectif Cet objectif et ce résultat seront-ils utiles à tous o Est-elle facile à apprendre Est-elle facile à suivre pour tous o Devient-elle automatique au bout de quelques semaines o La conservons-nous