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Dg plan synthese Didactique générale plan-synthèse Préambule quelques caractéristiques du système scolaire en Fédération Wallonie-Bruxelles Système peu équitable à améliorer rôle clé de la formation initiale des enseignants - Depuis programme PISA évaluat

Didactique générale plan-synthèse Préambule quelques caractéristiques du système scolaire en Fédération Wallonie-Bruxelles Système peu équitable à améliorer rôle clé de la formation initiale des enseignants - Depuis programme PISA évaluation des élèves de ans tous les ans - Depuis évaluations externes non certi ?catives Les di ?érences de performances entre élèves se marquent nettement en fonction des ?lières et du retard scolaire et trop d ? élèves n ? atteignent pas un niveau de compétence su ?sant L ? impact de l ? origine socioéconomique et culturelle des élèves est indéniablement trop important Peu de di ?érences de résultats en fonction du sexe sauf lecture pour les garçons et mathématiques sciences pour les ?lles ?? sentiment de compétence faible La disparité des résultats entre écoles est trop importante Le système d ? enseignement est trop sélectif ? ge précoce d ? orientation dans di ?érentes ?lières et pratique intensive du redoublement E ?cacité et équité même combat a Sélectivité du système et inéquité vont clairement de pair b Performance et faible sélectivité vont souvent de pair c GERESE principes d ? équité absolue et d ? équité sociale En guise de synthèse a Avoir conscience de la diversité des élèves des ?lières et des écoles b Adapter ses approches méthodologiques et avoir des objectifs ambitieux pour tous les élèves c Prendre conscience de la fragilité potentielle de certains publics et comprendre l ? enjeu de certains choix méthodologiques en matière d ? équité d En tant qu ? acteur social développer un regard critique et éclairé Chapitre Enseigner un métier qui évolue et une identité professionnelle à construire Formation initiale des enseignants régie par un décret de un des objectifs est de revaloriser le métier d ? enseignant développement de compétences professionnelles et construction d ? une identité professionnelle forte professionnalisation C- compétences à développer à l ? aide de axes de formation des enseignants acteur social pédagogue praticien maitre instruit personne sociale chercheur ? convergent vers le c ?ur de l ? identité professionnelle de l ? enseignant être un praticien ré exif Serment de Socrate Je m ? engage à mettre toutes mes forces et toute ma compétence au service de l ? éducation de chacun des élèves qui me sera con ?é ? Objectifs généraux de l ? enseignement obligatoire p ? Décret Mission ? Valeur forte du système d ? enseignement l ? égalité types pas tjs compatibles o Égalité des chances o Égalité de traitement ? ? ? ? ? Justice méritocratique méritant o Égalité des acquis o Égalité de réalisation sociale Justice corrective I La construction de l ? identité professionnelle L ? identité professionnelle de quoi s ? agit-il a Cattonar en partie commune aux enseignants et en partie liée aux spéci ?cités individuelles rapport à soi et à autrui b Barbier ensemble de composantes représentationnelles opératoires et a ?ectives c Dubar elle comporte un pôle individuel socialisation biographique et un pôle social socialisation relationnelle Les enseignants du secondaire une identité professionnelle multiple