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Variete des publics cibles dans l x27 enseignement du fle 1

Capsule Les publics-cibles dans l ? enseignement du FLE Scénario On croit souvent que le FLE en tant que langue étrangère est apprise par des publics d ? ? ge scolaire c ? est-à-dire des adolescents au collège ou au lycée C ? est sans doute parce qu ? en France notamment on commence à apprendre les langues étrangères lorsqu ? on entre au collège Il existe pourtant une variété de publics apprenant le FLE en France et dans le monde Tous n ? apprennent pas pour les mêmes objectifs dans les mêmes contextes avec les mêmes motivations De même ces publics présentent des spéci ?cités très di ?érentes selon leur ? ge leur langue et culture maternelle leur culture et leur pro ?l d ? apprentissage et leur niveau de compétences en langue française et dans leur langue maternelle Nous allons explorer cette variété en nous intéressant d ? abord aux caractéristiques des publics puis en précisant quels objectifs généraux peuvent être ceux de ces publics pour l ? apprentissage du français Pro ?ls du public Si l ? on se réfère aux matériaux pédagogiques que l ? on peut trouver chez les éditeurs de FLE les catégories de classement des publics sont au nombre de ou maximum en tant qu ? enseignant de FLE on peut être amené à enseigner à des enfants et pré-adolescents des adolescents et des grandsadolescents et adultes Dans la réalité il est di ?cile de classer un public-cible dans des catégories aussi strictes mais il est évident que faire de l ? éveil aux langues pour des petits de ans ne peut pas être équivalent à des cours prodigués à des pré-adolescents de - ans la maturité cognitive et les connaissances de la langue maternelle par exemple ne seront pas les mêmes pour les deux publics et cela aura un impact sur l ? apprentissage Il est donc important de conna? tre les grandes spéci ?cités générales de chacun de ces publics tout en gardant à l ? esprit que l ? observation de son propre public d ? apprenants dans une institution donnée apportera également des éléments pour l ? appréhender au mieux Les enfants tout d ? abord sont des apprenants dont le développement langagier psychomoteur cognitif et social est encore en cours Selon l ? ? ge qu ? ils ont ils sont plus ou moins avancés dans l ? acquisition de leur propre langue maternelle et notamment dans l ? apprentissage de la lecture et de l ? écriture Il pourra donc être di ?cile pour l ? enseignant de langue étrangère de s ? appuyer sur les connaissances linguistiques qu ? ont ces jeunes apprenants de leur système maternel à l ? écrit ou à l ? oral Sur le plan psychomoteur les enfants ont besoin de mouvement et d ? activité physique et apprennent de manière active Il faudra donc essayer de tenir compte de ces besoins en mettant en place des activités d ? apprentissage de