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Wikis blogues et web 2 0 WIKIS BLOGUES ET WEB Opportunités et impacts pour la formation à distance Document préparé pour le Réseau d ? enseignement francophone à distance du Canada REFAD www refad ca par Lucie Audet Ce projet a été rendu possible gr? ce à

WIKIS BLOGUES ET WEB Opportunités et impacts pour la formation à distance Document préparé pour le Réseau d ? enseignement francophone à distance du Canada REFAD www refad ca par Lucie Audet Ce projet a été rendu possible gr? ce à un ?nancement du Ministère du Patrimoine canadien www pch gc ca Concernant la production de ce document le REFAD tient à remercier Mme Lucie Audet pour l ? excellent travail accompli Mars REFAD Wikis blogues et Web CWikis blogues et web Opportunités et impacts pour la formation à distance Sommaire Description Ce document poursuit trois objectifs principaux Il vise à aider les équipes pédagogiques à ? mieux conna? tre le Web et ses outils ? découvrir leurs possibilités pour l ? éducation ? ré échir sur leurs impacts particulièrement en formation à distance Il comprend ? Un tour d ? horizon du Web de ses caractéristiques de ses technologies et des médias sociaux qu ? il propose à l ? éducation ? Des ?ches sur chacun de ses principaux outils wikis blogues réseaux sociaux microblogues sites de partage ux agrégateurs et signets sociaux ? Des exemples de leurs utilisations et des ressources pour les explorer davantage ? Une analyse des impacts possibles de ce Web participatif sur les philosophies les pratiques les compétences et les organisations du domaine Éléments de conclusion et de discussion Les outils du Web suscitent à la fois l ? enthousiasme et la crainte Simples populaires polyvalents et ouverts ils lèvent plusieurs des contraintes que les technologies antérieures imposaient à la formation à distance et qui la limitaient souvent à des démarches d ? apprentissage transmissives textuelles et solitaires En multipliant les choix et les scénarios utilisables le Web lui donne l ? occasion de remettre les outils à leur place celle de moyens au service d ? objectifs d ? apprentissage et de démarches pédagogiques Toutefois dans ce web participatif l ? initiative et le pouvoir migrent des formateurs et des technologues vers les étudiants et leurs communautés qui coconstruisent leurs contenus et choisissent les technologies qui les supportent Il permet des environnements d ? apprentissage plus centrés sur l ? apprenant plus coopératifs et multimédias o? les outils comme les contenus sont en continuelle transformation Cette évolution appelle à une redé ?nition du rôle du formateur à distance l ? accompagnement en temps réel d ? une démarche plus personnalisée des étudiants prend le pas sur l ? expertise du domaine et le développement de matériels pédagogiques Ce contexte de changement rapide des outils et des contenus ainsi que de quasi-instantanéité des interactions remet aussi en cause le modèle usuel de développement des formations à distance l ? organisation des t? ches qui le supportent et les compétences sous-jacentes Le Web o ?re des possibilités d ? innovation à la fois pédagogiques et organisationnelles Ses outils sont les catalyseurs de questionnements profonds sur l ? avenir de l ? éducation en général et de la formation à distance en particulier Quelles que soient