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Dossier mr f burban Master de recherche en Sciences de l ? Education Observation et analyse d ? une situation de classe Réalisé par Mohsen Salem Etudiant en M Sous la direction du professeur François Burban Sommaires CIntroduction I L ? enseignement de la

Master de recherche en Sciences de l ? Education Observation et analyse d ? une situation de classe Réalisé par Mohsen Salem Etudiant en M Sous la direction du professeur François Burban Sommaires CIntroduction I L ? enseignement de la grammaire démarche préconisée II La recherche qualitative Dé ?nition But Méthode l ? observation A Les pratiques classe Le contenu les objectifs généraux objectifs de la séance matériels l ? espace éducatif B La retranscription C Guide d ? observation d ? un e enseignant e dans une situation de classe III Analyse de la retranscription L ? enrôlement la réduction des degrés de liberté le maintien de l ? orientation la signalisation des caractéristiques dominantes le contrôle de la frustration la démonstration ou présentation des modèles de solution IV L ? analyse critique de la démarche réalisée Conclusion Bibliographie Annexe Introduction Pour dispenser un apprentissage de qualité à l ? école l ? enseignant a besoin d ? une formation initiale et continue durant toute sa carrière d ? enseignement Cette formation lui permet d ? acquérir un développement e ?cace et permanent des compétences professionnelles De ce fait il aura la possibilité de ré échir sur les méthodes utilisées et les pratiques pédagogiques Cexploitées dans les classes dans l ? intention de déterminer d ? autres stratégies qui favorisent l ? autonomie d ? élèves et garantissent leurs réussites e ?cientes Certes ces e ?orts louables et fournis par les enseignants témoignent des initiatives d ? innovations pédagogiques importantes qui seront investies ultérieurement dans les apprentissages fondamentaux de l ? apprenant notamment à la production écrite Car parmi les ?nalités les plus dignes de l ? apprentissage d ? une telle langue est la communication Cette communication que nous souhaitons instaurée quoi que ce soit orale ou écrite elle demeure le souci primordial de tous les enseignants Néanmoins l ? évaluation actuelle des apprentissages ont révélé une régression de résultats remarquable dans l ? apprentissage de la langue française par rapport aux années précédentes plus précisément au niveau de la production écrite Des lacunes ont surgi en rapport avec l ? apprentissage de cette discipline Les conséquences sont pesantes des di ?cultés handicapantes et incontournables de telle sorte que la rédaction devienne le dilemme de tous les apprenants sans exception Le niveau bas des performances à l ? écrit est dû à une mauvaise acquisition de compétences rédactionnelles Les apprentissages qui sont en lien avec la production écrite telles que la lecture la grammaire la conjugaison l ? orthographe et la dictée ne garantissent pas le développement de bienfaits de l ? écriture Bien également l ? adéquation du contenu avec le niveau d ? écoliers la nature des situations proposées les types d ? exercices les étapes et les modalités exercées pour faire transférer une telle connaissance représentent dans la plupart du temps des contraintes et des handicaps agrants qui freinent l ? avancement de l ? apprentissage de l ? écrit voire l ? avènement d