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Revpe 2021 4111 1884 num 5 2 6807

La revue pédagogique Le brevet élémentaire Ce qu'il peut et ce qu'il ne peut pas prouver Ferdinand Édouard Buisson Citer ce document Cite this document Buisson Ferdinand Édouard Le brevet élémentaire Ce qu'il peut et ce qu'il ne peut pas prouver In La revue pédagogique tome Juillet- Décembre pp - https www persee fr doc revpe - num Fichier pdf généré le CLE BREVET ÉLÉMENTAIRE GE QU ? lL PEUT ET CE Q uTl NE PEUT PAS PROUVER dnCeors snEnlsn ? tileeinitrcalrst beeesoiaugurrnedpsneaénmrtleecitsenaunpldaprtauacdsidlpitseséraccgitum ?? jopmesutnéebLonddluateieqssdupRéermséc oidrommaetdcitamfatinsreieotsesnp drs ? aélasurerstnSéoêtaeré En somme messieurs quels sont les reproches qu ? on adresse dans Y Enquête que vous venez de parcourir au brevet élémentaire tel qu ? il est aujourd ? hui constitué y en a trois que nous passerons rapidement en revue Le premier peut s ? énoncer ainsi Le niveau des examens a baissé soit par suite du grand nombre des candidats que la loi a obligés à se présenter soit par l ? e ?et d ? un système de correction trop indulgent Le second grief c ? est que le brevet n ? est plus d ? accord avec la loi puisqu ? il n ? embrasse pas à beaucoup près autant d ? épreuves qu ? il y a de matières aujourd ? hui obligatoires le jeune instituteur ne justi ?e pas qu ? il ait appris tout ? ce qu ? il devra enseigner par exemple l ? in lsetsrutcrtaiovnaum x omraalneueetls civeitqcu e le chant le dessin la gymnastique En ?n ?? et c ? est ce troisième grief qui atteint le plus au vif du sujet ?? le brevet de capacité ne prouve pas une capacité enseignante même à l ? état de germe c ? est si peu un brevet pédagogique et profession nel qu ? il ne contient même pas une seule épreuve ayant trait à la pédagogie et à la pratique scolaire Tels sont les motifs qui font demander la réforme du brevet Le premier des trois évidemment n ? a pas la même gravité que les deux autres et sans y insister constatons qu ? il y a là une sorte d ? entra? nement de l ? opinion dont il est bon de tenir compte sans s ? y laisser aller soi-même Admettons qu ? il y ait eu pendant la dernière période triennale une certaine atténuation de la rigueur des examens que les commissions aient été encombrées et accablées que cette a uence extraordinaire de candidats ait fait un peu échir la moyenne et abaissé par le seul poids du nombre les barrières qu ? on avait pu jusqu ? ici leur opposer Il n ? y aurait eu là qu ? un phénomène passager lequel ne serait ni si étonnant en soi ni si contraire aux intentions du législateur aux devoirs de l ? Université les commis sions avaient à décider du sort de plusieurs milliers d ? instituteurs et C REVUE PÉDAGOGIQUE d ? institutrices congréganistes que