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Evaluation des apprentissages eleves professeurs

UNITÉ DE FORMATION ET DE RECHERCHE DES SCIENCES DE L ? EDUCATION DE LA FORMATION ET DU SPORT UFR SEFS ----------- SECTION SCIENCES DE L ? EDUCATION ----------- Cours Niveau Professeur Année Evaluation des apprentissages Elèves-professeurs Dr Idrissa BALDE Chapitre Présentation de la discipline Petite histoire de l ? évaluation des apprentissages Qu ? est-ce que l ? évaluation Évaluation et apprentissage Chapitre Les types d ? évaluation des apprentissages Les évaluations diagnostiques L ? évaluation formative L ? évaluation sommative Chapitre Les instruments d ? évaluation Les items à réponse construite Les items à réponse choisie Chapitre Les étapes et modalités de l ? évaluation pédagogique La plani ?cation La mesure Le jugement La décision Les modalités d ? évaluation des apprentissages Chapitre Critiques et évolution des évaluations des apprentissages La docimologie Evaluation dans le modèle de la métrie Bibliographie CComment Grille d'évaluation Quand Evaluation Quoi Pourquoi Evaluation des apprentissages - Elèves-professeurs CChapitre Présentation de la discipline Petite histoire de l ? évaluation des apprentissages Depuis l'antiquité l'évaluation des élèves a toujours été une question primordiale Elle seule permet en e ?et de déterminer le niveau atteint par ces derniers pendant et à la ?n de la période d'enseignement que ce soit à des ?ns purement ?nancières pour les professeurs indépendants ou les précepteurs privés ou à des ?ns pédagogiques comme c'était le cas chez les Jésuites CITATION Car l Le développement de la pratique de l'évaluation dans un contexte marqué par les travaux de Bloom et les changements drastiques des économies des pays développés suite au développement du taylorisme à la reconstruction d'après-guerre et aux énormes progrès réalisés dans tous les secteurs technologiques Cantat Tout cela pour simplement dire que l'évaluation dans les systèmes éducatifs a acquis ses lettres de noblesse à partir de la nécessité de former de futurs travailleurs compétents dans des secteurs d'activités demandant une formation de haut niveau et avec la conviction que la force d'un pays se mesure à la valeur de son capital humain ? La nécessité de former une main-d' ?uvre de qualité va de pair avec une évaluation de qualité permettant de certi ?er l'acquisition de telle ou telle compétence dans tel ou tel secteur d'activité Le développement de l'évaluation en tant que science s ? adapte au contexte de la pratique de l ? évaluation avec notamment les études de Bloom entra? nant le développement toujours plus important depuis les années cinquante de la docimologie discipline portant sur l'étude des instruments et des méthodes de mesure et d'évaluation en éducation Legendre Ainsi gr? ce à la modernisation des méthodes d'enseignement et aux nombreuses avancées e ?ectuées dans les domaines de la docimologie et de la psychométrie l'évaluation des apprentissages est clairement dé ?nie réglementée et contrôlée dans les systèmes éducatifs La plupart des pays ont adopté des pratiques d'évaluation préconisées par les autorités scolaires De même le domaine de recherche sur l ? évaluation en éducation s ? est considérablement développé au cours de ces dernières décennies L ?