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Fos universitaire FRANÇAIS POUR UN PUBLIC SPÉCIALISÉ COURS DE F O S C Cursus du FOS Première étape - Fiche signalétique - Compétences - Analyse de besoins - Analyse de la demande - Collecte des données - Analyse des données Deuxième étape - Préparation du

FRANÇAIS POUR UN PUBLIC SPÉCIALISÉ COURS DE F O S C Cursus du FOS Première étape - Fiche signalétique - Compétences - Analyse de besoins - Analyse de la demande - Collecte des données - Analyse des données Deuxième étape - Préparation du programme - Construction du programme - Recherche des documents par rapport aux objectifs du module séquences didactiques Introduction Actuellement les échanges entre pays o ?rent un nombre in ?ni d ? avantages pour l'économie et le marché du travail aussi l'envie de travailler à l'étranger c ? est un but de la majorité Alors pour ceux qui souhaitent travailler dans un milieu francophone avec des buts professionnels ont besoin de formations et compétences spéci ?ques pour se débrouiller dans un pays étranger Dans ce contexte le français joue un rôle très important dû à qu'il devient un outil de travail qui favorise l'exercice des métiers particulièrement avec des étrangères c'est à dire l'usage du français sur des objectifs spéci ?ques FOS La secrétaire académique du centre universitaire ??CUAAD ? nous a demandé de lui donner un cours de FOS puisqu ? elle devra partir en France pour représenter le centre universitaire d ? architecture à Toulouse France dans son séjour elle devra présenter le programme du centre universitaire d ? architecture a ?n de promouvoir les échanges académiques entre les deux centres universitaires C Donc nous considérons la conception d'un programme de FOS de heures destiné à une secrétaire scolaire -académique mexicaine avec un niveau B certi ?é mais sans mise en pratique Notre problématique se focalise en relancer les connaissances qu'elle ait et les diriger aux activités liées à sa profession par rapport à la demande de l ? institution Avec cette perspective le travail propose de mettre en place des situations réelles dans lesquelles l ?apprenant devrait agir ou réagir en exerçant son métier Fiche signalétique du cursus FOS Nom s étudiant s LIDIFLE Alexis Carolina Yanowsky Escatell Laura Veronica Yanowsky Escatell Rebeca Isabel Valadez Lozano Alejandra Genesta Orozco Domaine professionnel au Mexique et en France Secrétaire universitaire du centre CUAAD au Mexique Représentante scolaire - universitaire à Toulouse Compétences professionnelles Établir des accords Établir des relations entre les universités Plani ?er des stratégies pour convaincre Déterminer des objectifs éducatifs Être capable de rédiger des documents administratifs Créer des propositions Conna? tre et di ?érencier les di ?érents registres oraux Conna? tre et rédiger des di ?érents documents écrits C Présentation du public portrait linguistique et scolaire des apprenants Ma? triser la faisabilité d ? un projet en termes techniques et ?nanciers Le public intéressé c ?est la secrétaire académique du centre CUAAD de l'université de Guadalajara qui a une licence en architecture et un master en urbanisme et aménagement Niveau de langue départ CERL Niveau B Certi ?ée mais pas mise en pratique Niveau de langue d ?arrivée CERL Niveau B plus reprendre les connaissances pour arriver à un niveau C Prérequis Nombre d ?étudiants Ma? trise de la langue française niveau B Une