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Grammaireinductiveetdeductivejannekappenberg

Janne Kappenberg étudiante à l ? université de G? ttingen mars Grammaire Déductif La démarche déductive désigne un enseignement de la grammaire qui va des règles aux exemples L ? enseignant explique les règles de la grammaire et les élèves doivent les apprendre puis il leur donne des exemples pour les appliquer La grammaire déductive exige l ? activité intellectuelle des apprenants Ils doivent observer les formes linguistiques pour appliquer les nouvelles règles Inductif La démarche inductive désigne un enseignement de la grammaire qui va des exemples aux règles Cela signi ?e que l ? élève devient actif parce qu ? il doit élaborer les règles de grammaire d ? après les exemples fournis La grammaire inductive est cognitive puisque l ? élève doit mobiliser ses connaissances antérieures pour résoudre un nouveau problème grammatical Quelle place et combien de temps faut-il consacrer à l ? enseignement de la grammaire Les grammaires qui intéressent plus particulièrement la didactique des langues sont sur le plan descriptif la grammaire traditionnelle sur le plan fonctionnel les grammaires structurales avec ses exercices de manipulation appelés exercices structuraux générative avec son schéma en forme d ? ??arbre ? qui représente la structure de la phrase notionnelle avec sa description de la langue en actes de parole et textuelle avec son point de vue sur le fonctionnement des textes ? cf Robert La grammaire traditionnelle vise à savoir lire écrire et parler correctement une langue La grammaire est descriptive l ? élève ayant pour but de savoir décrire la langue L ? oral reste au second plan La grammaire traditionnelle est déductive et c ? est la raison pour laquelle les élèves doivent apprendre les règles de grammaire par c ?ur Quant au structuralisme il se ?xe un autre but L ? élève vise à faire fonctionner la langue A partir des années appara? t l ? approche communicative en France La compétence grammaticale constitue seulement une des composantes de la compétence de communication Cela veut dire que les règles grammaticales doivent répondre aux besoins communicatifs de l ? apprentissage Evidemment il est inévitable d ? avoir un savoir grammatical pour apprendre une langue étrangère Mais selon la méthodologie communicative la grammaire doit avant tout soutenir les élèves dans leur besoin de Janne Kappenberg Grammaire Ccommuniquer En conséquence la méthodologie communicative ne se ?xe pas le but de renier la grammaire L ? accent est porté davantage sur l ? acquisition d ? une compétence de communication C ? est pourquoi la grammaire est plutôt un moyen de parvenir à ses ?ns La grammaire représente ainsi un outil et elle est une aide pour améliorer la communication Grammatik und grammatisches Wissen sind keine Fremdk? rper im Fremdsprachenunterricht nichts was au? erhalb der Sprache steht und künstlich an sie herangetragen wird Im Gegenteil sie sind ein Stück ihrer selbst Damit aber ist Grammatik nicht Selbstzweck sondern Mittel zum Zweck ? cf Bornemann En outre il est fortement conseillé que les élèves puissent faire des erreurs pendant les cours