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Guide des referentiels et des outils d x27 evaluation des competences langagieres des competences de base et des competences cles

Guide des référentiels et des outils d ? évaluation des compétences langagières des compétences de base et des compétences clés Anne Vicher CConception et rédaction de l ? ouvrage Anne Vicher Directrice d ? ECRIMED ? Cabinet d ? ingénierie de formation rue Broca Paris avicher ecrimed gmail com ecrimed gmail com Comité de pilotage - Ministère de l ? emploi du travail et de la cohésion sociale Nadir Bensmail Délégation générale à l ? emploi et à la formation professionnelle - Ministère de l ? éducation nationale de l ? enseignement supérieur et de la recherche Nicole Jouberton Direction de l ? enseignement scolaire - Ministère de la justice Dominique Brossier Protection judiciaire de la jeunesse Jean-Pierre Laurent Administration pénitentiaire - Ministère de l ? agriculture de l ? alimentation de la pêche et des a ?aires rurales Patrick Masera Direction générale de l ? enseignement et de la recherche - Agence Nationale de lutte contre l ? illettrisme Christiane Cavet coordination des travaux et Eric Nédélec Financement de l ? étude - Protection judiciaire de la jeunesse - Agence Nationale de lutte contre l ? illettrisme Groupe d ? appui - Jo? lle Arnodo CRI Paca - Maria-Pia Bernis ALCI - Florence Carré ADLI ?? CRI - Christophe Delamarre CRI Haute Normandie - Françoise Delasalle CRI CAFOC de Nantes - Josiane Miege SCRIPT CAFOC - Elie Maroun ANLCI - Patrice Riou Chargé de Mission Régional Poitou-Charente - Amy Tardres LRRI ASSOFAC - Anne-Marie Thieulle Mission régionale Basse-Normandie - Nathalie Rodrigues et Delphine Keruzec ECRIMED ? ? ECRIMED ? -ANLCI - Référentiels et outils d ? évaluation des compétences de base Janvier CAvant-propos Lire écrire compter concevoir comprendre exprimer des messages simples pour vivre de manière autonome telles sont les compétences minimales dont chacun devrait disposer pour vivre et s ? épanouir dans une société en pleine mutation Il s ? agit d ? un dé ? pour l ? avenir Pour dépasser le stade de la simple déclaration d ? intention il faut que tous les acteurs concernés par ce dé ? disposent de cadres su ?samment clairs pour rendre leur action e ?cace Les professionnels de la formation de l ? orientation de la validation ainsi que tous ceux qui ont à gérer des ressources humaines doivent avoir une idée précise de ce que les personnes qu ? ils auront à former ont déjà acquis et de ce qu ? il faut qu ? elles acquièrent pour disposer de ce socle de base essentiel Depuis de nombreuses années de nombreux référentiels ont été élaborés Ils prennent en compte la diversité des publics en formation très souvent d ? origines linguistiques et sociales diverses l ? hétérogénéité des besoins des attentes et des niveaux Ainsi même dans le champ à priori circonscrit de la lutte contre l ? illettrisme et de l ? alphabétisation l ? accumulation de ces outils peut nuire à l ? e ?cacité recherchée parmi les référentiels existants Pour les acteurs de terrain le