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Guide pedagogique 2 Méthodologie de mise en place d ? un groupe d ? entra? nement aux habiletés sociales Mallette pédagogique Groupe d ? entra? nement aux habiletés sociales Septembre CMéthodologie de mise en place d ? un groupe d ? entra? nement aux habi

Méthodologie de mise en place d ? un groupe d ? entra? nement aux habiletés sociales Mallette pédagogique Groupe d ? entra? nement aux habiletés sociales Septembre CMéthodologie de mise en place d ? un groupe d ? entra? nement aux habiletés sociales CRA Bretagne Table des matières Table des matières Introduction Qu ? est-ce qu ? une habileté sociale Pourquoi travailler ces habiletés en groupe Évaluation Constitution du groupe Les participants a Age et habiletés pré-requises b Sémiologie comportementale du TSA c E ?ectif du groupe et nombre de thérapeutes Le dispositif ? a Professionnels thérapeutes encadrants b Programme c Organisation de la session d Implication des parents enseignants pairs et la question de la généralisation Déroulement d ? une séance Temps d ? accueil Enseignement théorique Entra? nement pratique Généralisation Annexe - Ressources Annexe - Niveaux de sévérité du trouble du spectre de l ? autisme Annexe ?? Méthodologie de mise en place de groupe d ? EHS Document rédigé par le groupe de travail de la mallette pédagogique Entra? nement aux habiletés sociales ? Marie Appere éducatrice ?? libéral Sandrine Le Sourn Bissaoui ma? tre de conférences ?? Université de Rennes Sabine Avenet orthophoniste ?? SESSD APF Claude Pelizza SESSAD Les Vénètes Marina Brocard psychologue ?? UAC CRA Bretagne Alice Reutlinger psychologue ?? mi-temps libéral IME de Briec Vanessa Cattelotte psychologue ?? UAC CRA Bretagne Marion Serrano psychologue ?? libéral Rose-Marie L ? Allain éducatrice spécialisée Lila Vinçot documentaliste ?? UAC CRA Bretagne coordonnatrice ?? SESSAD Alizés Remerciements Juliette Hilaire et les professionnels du dispositif CRA Bretagne CMéthodologie de mise en place d ? un groupe d ? entra? nement aux habiletés sociales CRA Bretagne Introduction Les personnes avec un trouble du spectre autistique TSA présentent des di ?cultés dans l ? apprentissage et la compréhension des compétences et habiletés sociales ce qui peut nuire à leur intégration en société Le développement de ces compétences est donc un enjeu essentiel de leur accompagnement Pour ce faire des groupes d ? entra? nement aux habiletés sociales EHS sont créés dans de nombreux établissements et associations Les créateurs de ces groupes étant souvent à la recherche d ? idées et de matériel le Centre de ressources autisme Bretagne a créé une mallette regroupant des ressources pratiques destinées à ces professionnels de terrain Le contenu de la mallette a été décidé au sein d ? un groupe de travail multidisciplinaire Les supports utilisables très divers ne sont pas abordés en détail dans le présent guide L ? annexe Ressources o ?re de nombreuses suggestions Ces discussions ont également dégagé un besoin de document synthétique expliquant la méthodologie de mise en place d ? un groupe d ? EHS résumée en annexe Une prise en charge de type GEHS pour personnes présentant un TSA doit être formalisée tant du point de vue de l ? organisation humaine et matérielle du groupe et du déroulement des séances que de l ? évaluation de l ? e ?cacité de l ? accompagnement Nous