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Introduction aux pratiques pedagogiques nonlineaires

Et si je m ? interrogeais sur ma profession Introduction Après ma première journée de formation à la CCI-Paris ma prise de conscience a été une grande satisfaction J'ai toute suite remarqué que le système d'enseignement par cours magistral par questionnement et discussion autour des thèmes n'engageaient pas mes nouveaux apprenants dans un processus D de ré exion Le problème de la gestion générale de la classe restait également en suspens Par la suite je me suis de- mandé ce que veulent B D vraiment mes apprenants En e et bien que n'engageant pas à la ré exion ces méthodes qui sont centrées sur l'enseignant étaient relativement bien accueillies de mon temps d'élève et m'avaient tout de même permis d'accéder à de nouvelles connaissances Cela m'a conduit à poser des question sur moi- même et sur mes méthodes formelles À chaque fois la problématique restait la suivante Devrais-je centrer les enseignements sur moi ou sur les apprenants Personnellement je pense que la clé de mon succès serait la réponse à cette question Et si mes élèves attendaient autre chose de moi Ma toute petite expérience en matière d'enseignement ces deux dernières années à L'EA-Tecomah m'amène à penser que la principale chose que ces apprenants attendent de moi est de susciter et de maintenir leur motivation Ainsi toute intervention qui les amène à s'exprimer de se prendre en charge en toute liberté avec des droits à l'erreur qui favorise leur épanouissement personnel contribue à augmenter leur motivation à la réussite Mes apprenants ont quelques conceptions plus ou moins vraies sur tel ou tel sujet Et ils aimeraient partager avec les autres Je dois les prendre en compte pour E être plus e cace Mes apprenants doivent pouvoir exprimer ses conceptions les réfuter lorsqu'elles sont erronées puis se reconstruire un savoir plus juste Je suis convaincu que mes apprenants attendent de moi que je les fasse travailler dans le désir et la motivation C Qui suis-je Et mon expérience dans tout ça Tout jeune diplômé j'ai été recruté en à l'IUT de Mantes en Yvelyne pour y enseigner le génie civil à des classes de première deuxième et troisième année universitaire Nouvelle ville nouvel appartement il me fallait très vite me plonger dans cette nouvelle vie En jeune et inexpérimentée enseignant Je me posais une multitude de question par exemple celle du premier contact avec les étudiants celle de l'établissement de mon autorité dans la classe et bien sûr celle de la gestion du programme et de l'élaboration des cours Il me restait à E préparer mes premières cours car sortant du milieu universitaire il su sait de copier les exemples de cours de mes anciens enseignants Je n'avais aucun problème de gestion de la classe j'utilisais la méthode magistrale et je E pensais même que c'était l'unique méthode Il su sait de projeter tous mes C cours et exercices via un vidéo projecteur et de nir par une interrogation B écrite Après avoir e ectué ans de service à l'IUT j'avais