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Iwr12007 REPERES - IREM N - juillet APPROCHE PAR COMPETENCES Afaf MAnsour université Libanaise Faculté de Pédagogie et Faculté des sciences Résumé Aujourd ? hui un grand nombre de systèmes éducatifs sont engagés dans des réformes plaçant l ? approche par

REPERES - IREM N - juillet APPROCHE PAR COMPETENCES Afaf MAnsour université Libanaise Faculté de Pédagogie et Faculté des sciences Résumé Aujourd ? hui un grand nombre de systèmes éducatifs sont engagés dans des réformes plaçant l ? approche par compétences au c ?ur des curricula En e ?et les responsables des programmes estiment qu ? il s ? agit là d ? une des meilleures approches connues pour répondre aux exigences et aux dé ?s de la société tant sur le plan économique que social L ? objet de cet article est de dégager les spéci ?cités de cette approche et son in uence dans le monde de l ? éducation Notons que cette approche est loin d ? être stabilisée elle est comprise de plusieurs manières et traduite à travers un certain nombre de variantes dans les curricula Je mentionnerai les origines et les fondements théoriques avec une explication des processus qui sont en ?uvre et des avancées qui ont été réalisées de plus la di ?érence entre approche par objectifs et approche par compétences sera faite au moyen d ? une étude comparative et ?nalement j ? essaierai d ? apporter quelques éléments de réponse sur la contribution du cours de mathématique au développement des compétences demandées aux élèves Introduction Approche par compétence ? Ces mots sont di ?ciles à dé ?nir de façon satisfaisante Tantôt ils désignent un point d ? arrivée marqué par un niveau de haute performance tantôt un processus dont le déroulement est ponctué par des bilans d ? évaluation Les auteurs même les plus convaincus de la pertinence et de la nécessité de transformer tous les programmes d ? études en socles de compétences sont loin de s ? entendre sur la dé ?nition de ce concept-clé Au cours des années la notion de compétence a inspiré une réécriture des programmes plus ou moins radicale au Québec et en Belgique En France c ? est vers l ? an que les compétences appa- raissent dans les programmes avec la réforme associée au Socle commun de compétences En Suisse romande la question commence à être débattue à la fois parce que la révision des plans d ? études coordonnés est à l ? ordre du jour et parce que l ? évolution vers des cycles d ? apprentissage exige la dé ?nition d ? objectifs-noyaux ou d ? objectifs de ?n de cycle souvent conçus en termes de compétences Notons ici que les Perrenoud P Construire des compétences estce tourner le dos aux savoirs Faculté de psychologie et des sciences de l ? éducation Université de Genève In Résonances Mensuel de l ? école valaisanne n Dossier savoirs et compétences ? p CStRatES dE coMPEtENcE EN MathEMatIquES REPERES - IREM N - juillet premiers pas du ministère de l ? Éducation vers l ? approche par compétences remontent à lorsque la Direction générale de l ? éducation des adultes DGEA a reformulé les programmes par objectifs dans le cadre d ? un projet