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L e valuation Qu est ce que l ? évaluation Évaluer les apprenants est une obligation statutaire des enseignants L ? évaluation est un jugement de valeur que l ? on porte sur une production d ? élève en vue de prendre une décision L ? évaluation sert ?? à

Qu est ce que l ? évaluation Évaluer les apprenants est une obligation statutaire des enseignants L ? évaluation est un jugement de valeur que l ? on porte sur une production d ? élève en vue de prendre une décision L ? évaluation sert ?? à détecter les di ?cultés d ? apprentissage des élèves ?? à mesurer l ? e ?cacité de la transmission des savoirs et savoir-faire à attribuer une note ?? à permettre l ? information des familles et à faciliter les décisions d ? orientation Les modalités d ? évaluation sont à prévoir à quel moment des apprentissages L ? évaluation a trois fonctions L ? évaluation diagnostique ou positionnement ? Elle se fait en début d ? apprentissage Elle évalue les savoirs et savoirfaire d ? un élève avant un apprentissage prévu L ? évaluation formative Elle se pratique au cours des apprentissages au moyen d ? exercices intégrés au déroulement de la séquence Elle permet en cas d ? échec de proposer des remédiations L ? évaluation certi ?cative ou sommative notée Elle se pratique au terme d ? un apprentissage ?n de séquence de cycle examen Elle permet de véri ?er si les objectifs sont atteints Qui évalue Quoi Quand Comment Pourquoi Évaluer n ? est pas chose facile à faire peut-on jamais être certain d ? avoir convenablement évalué un élève un étudiant un stagiaire Évaluer relève pourtant des missions d ? un enseignant ou d ? un formateur Alors avant de porter le moindre jugement de valeur n ? oubliez pas de vous poser les questions suivantes Qui évalue ? Évaluer quoi Pourquoi évaluer Qui est destinataire des résultats Quand évaluer ? Comment évaluer ? Projet pédagogique et progression Élaborer une progression pédagogique annuelle est du ressort de l ? enseignant ou du formateur En e ?et un programme ne prend son sens que dans une mise en ?uvre personnelle qui relève de la liberté et de la responsabilité des enseignants eux-mêmes C ? est pourquoi il n ? existe pas dans une discipline donnée de progression pédagogique modèle ni en termes de présentation matérielle ni en termes de contenus Par contre ce dont vous devez être persuadé c ? est que l ? enseignement d ? une discipline ne saurait se résoudre en une suite de cours juxtaposés Vous devez bien au contraire mettre en ?uvre un projet pédagogique ce que l ? on envisage d ? apprendre aux élèves -et comment- en une année scolaire en fonction de l ? option et ou de la spécialité ainsi que du niveau de la classe lequel se traduit par un ensemble organisé de séquences dont la chronologie re ète une logique et une cohérence par rapport à des objectifs de formation Que doit contenir une progression pédagogique Je dé ?nis ou reformule les objectifs Rappel Ces objectifs doivent viser ce que l ? élève sera capable de réaliser en ?n de séquence et non ce que l ? enseignant va