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La methode distributionnelle

SÉANCE LA MÉTHODE DISTRIBUTIONNELLE Note si votre navigateur n'a ?che pas correctement cette page à cause des caractères phonétiques il faut télécharger la police d'écriture Doulos SIL Literacy en cliquant ICI Pour qu'elle s'installe d'elle-même téléchargez-la dans le dossier suivant C WINDOWS Fonts La première question que l'on se pose lorsqu'on étudie une langue est tout simplement la suivante qu'est-ce qu'on étudie En e ?et la parole se présente comme un ot inanalysable à première vue et si le travail scienti ?que consiste à trouver des régularités dans l'objet en question cela signi ?e qu'on peut réduire des phénomènes divers à des structures explicatives Mais pour cela il faut trouver des unités D'o? la question comment faire Le distributionnalisme méthode initiée par le linguiste américain Léonard Bloom ?eld dans les années et à l'origine sans rapport avec le structuralisme bien que les deux courants se rejoignent en partie par la suite donne la méthode suivante pour répondre à la question il faut segmenter l'objet pour trouver des unités sur lesquelles on peut travailler - il faut ensuite établir les lois régissant l'unité trouvée en ?n il faut regrouper en une même classe les unités qui obéissent aux mêmes lois L'opération fondamentale qui permet d'appliquer cette méthode est la substitution Il s'agit pour délimiter une unité de chercher si elle peut être remplacée par d'autres Soit l'expression suivante On peut faire permuter le segment avec obtenant ainsi l'expression On a donc isolé l'unité Il s'agit maintenant d'établir les règles qui la gouvernent c'est-à-dire de trouver les contextes dans lesquels elle peut appara? tre on abadonne par commodité l'alphabet phonétique quoiqu'on devrait faire toute l'analyse sur des sons il ne faut pas croire que les blancs de l'orthographe normale isolent des unités ou plutôt il faut le prouver d'autant que ce n'est des fois pas le cas On va ainsi constater que gentil appara? t dans le gentil garçon mange une pomme ce garçon est gentil etc En ?n on cherche à nouveau par substitution l'ensemble des éléments qui obéissent aux mêmes règles On va trouver méchant petit grand etc On a ainsi dé ?ni non seulement des unités mais aussi une classe d'unités au comportement syntaxique semblable On a donc segmenté l'objet et on l'a réduit puisqu'au lieu de traiter quatre unités distinctement gentil ? ? méchant petit grand on les traite en bloc dans la mesure o? elles appartiennent à la même classe d'équivalence c'est-à-dire qu'elles entrent dans les mêmes contextes De plus pour en revenir à la citation de Culioli C voir séance on a fait une hypothèse sur le fonctionnement de la faculté de langage et donc de l'esprit en e ?et si on ne réduisait pas les divers éléments à des classes on devrait penser que chaque élément porte avec lui les règles de son fonctionnement ce qui créerait un travail intellectuel immense Au contraire si chaque élément appartient à une classe alors il su ?t de se demander inconsciemment comment cette classe fonctionne pour savoir comment