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La position du controlant La position du contrôlant et l'e ?et-de-formation Sergio Myszkin La proposition de nous consacrer dans ces jours pour travailler sur le thème Utilisations de contrôle ? présuppose l'existence d'une gamme d'utilisations possibles

La position du contrôlant et l'e ?et-de-formation Sergio Myszkin La proposition de nous consacrer dans ces jours pour travailler sur le thème Utilisations de contrôle ? présuppose l'existence d'une gamme d'utilisations possibles du dispositif connu dans notre pays avec le terme de Hadrajá ? Bien que dans les di ?érentes écoles qui appartient à la AMP le terme en usage est Contrôle la communauté locale a adopté le terme Hadrajá qui est également utilisé dans notre environnement d'autres courants psychanalytiques et nonpsychanalytiques Le terme Hadrajá est radicalement di ?érent de ceux utilisés dans d'autres pays tant de contrôle ? comme de supervision ? C ? est intéressant qui le terme hadrajá ? ne génère pas des controverses habituelles de traduction - PAQJS - par rapport au terme original de contrôle Le terme hadrajá est lié au mot derech chemin voie et donc avec le terme anglais guidance ? Le rôle du Madrij ? conseilleur d'orientation dans son sens le plus large c ? est-a-dire non seulement au référence à la chose psi est de guider La chose intéressante est que le mot hadrajá n'a aucun lien sémantique avec les autres termes en usage Certes il y a une gamme d'utilisations possibles du contrôle non seulement par rapport à la particularité de chaque cas mais aussi pour chaque Un dans les di ?érentes étapes de la formation de l'analyste et en relation directe avec ce qui est produit dans les autres colonnes ? qui maintiennent la formation analytique la propre analyse et de l'enseignement Je propose que les di ?érentes utilisations répondent à ce qu'on pourrait appeler La position de contrôlant ? position qui permet di ?érents modes d'orientation face au dispositif du contrôle et en conséquence une série d'utilisations qui peuvent générer des e ?ets-de-formation ou au contraire les bloquer Mon premier contact avec l'instance du contrôle dans ce cas supervision se est produite au début de ma formation institutionnelle en tant que résident de la psychologie clinique en Isra? l En tant que psychologue a récemment diplômé et sans expérience en la pratique clinique j ? étais commencé des séances de supervision hebdomadaires dans le cadre de la résidence clinique en un établissement public D'ici là la supervision se révélé à moi comme un espace menaçante et autoritaire que je interprétais comme un instance examinatrice de mes conditions de se asseoir dans le fauteuil du clinicien ? Ce type de contrôle m'a amené à une position défensive et empêchant de toute possibilité de l'émergence de les essentiels e ?ets-de- formation ? si substantiels à la pratique clinique Ha madrich hedrich et menuchati c ? est à dire le superviseur troublé mon repos mais pas dans le bon manière Hadrajá terme hébreu qui dénomme le guide CParallèlement à l'orientation fournie par le superviseur la construction du cas les questions de diagnostic et dans ce cas la question du contre- transfert avait une place centrale au moins autant que je suis concerné l ? aspect examinateur et critique de la supervision