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Latin grec 3 degre Programme Avenue E Mounier ?? BRUXELLES Latin Grec e degré Humanités générales et technologiques D CÉduquer c'est apprendre à un enfant à devenir libre dans sa pensée et citoyen dans ses comportements Christian Lalière La FESeC remercie

Programme Avenue E Mounier ?? BRUXELLES Latin Grec e degré Humanités générales et technologiques D CÉduquer c'est apprendre à un enfant à devenir libre dans sa pensée et citoyen dans ses comportements Christian Lalière La FESeC remercie les membres du groupe à t? che qui ont travaillé à l ? élaboration du présent programme Elle remercie également les nombreux enseignants qui l ? ont enrichi de leur expérience et de leur regard constructif Elle remercie en ?n les personnes qui en ont e ?ectué une relecture attentive Ont participé à l ? écriture de ce programme Karine Cardinal Institut Saint-Charles Péruwelz Céline Delmarcelle Collège Christ-Roi Ottignies Marc Deprez Responsable du Secteur Sciences Humaines FESeC Jean-Baptiste Deproost Abbaye de Flone Amay Frédéric Dewez Responsable du Secteur Langues Anciennes FESeC Marie-Paule Halliez Membre de la FéADi Marie-No? lle Koekaerts Institut Notre-Dame Charleroi Albert Léonard Membre émérite de la Faculté de Philosophie et Lettres de l ? UCLouvain Roland Marganne Centre scolaire Saint-Beno? t-Saint-Servais Liège Sylvie Maris Centre scolaire Ma Campagne Ixelles Amandine Marmu Institut Saint-Henri Comines Catherine Van Bever Institut Sainte-Marie La Louvière Marie-Luce Verhasselt Institut Saint Boniface-Parnasse Ixelles Béatrice Vranckx Lycée Maria Assumpta Laeken Ce document respecte la nouvelle orthographe FESeC ?? Latin Grec ?? D GT ?? D CTable des matières Introduction générale Acquis d'apprentissage Des référentiels et des programmes L'enseignant le programme et les outils pédagogiques L'évaluation et la remédiation Faut-il évaluer des compétences en permanence La progressivité dans le parcours d ? évaluation La remédiation Programmes-manuels scolaires Organisation pratique Grille-horaire Approche pédagogique Finalité et objectifs du programme Quelle ?nalité Quels objectifs Quels concepts et quelles situations d ? apprentissage Mise en ?uvre du programme Articulation entre les cours Approche spiralaire Apprentissages et intégration Partir des situations d ? apprentissage ? Construire des situations d ? intégration ? Parcours d'apprentissage Documents généraux Dé ?nition des principaux concepts Familles de t? ches et compétences Programmation des apprentissages Dé ?nition des processus Aperçu général des attendus Exemples de situations d'apprentissage Orientations méthodologiques Lire un texte appréhender son sens et le traduire Maitriser les connaissances nécessaires Choisir des auteurs Choisir des textes Présenter des textes Intégrer les nouvelles technologies l ? écriture numérique L'écriture collaborative numérique L'écriture collaborative Coécrire La dynamique de groupe Phases d'élaboration Appuis pratiques Glossaire disciplinaire et transversal FESeC ?? Latin Grec ?? D GT ?? D C FESeC ?? Latin Grec ?? D GT ?? D CINTRODUCTION GÉNÉRALE Acquis d'apprentissage Ces dernières années ont vu l ? émergence du concept d ? acquis d ? apprentissage qui met explicitement l ? accent sur ce qui est attendu de l ? élève Les acquis d ? apprentissage AA se dé ?nissent en termes de savoirs aptitudes et compétences Ils représentent ce que l ? apprenant sait comprend et est capable de réaliser au terme d ? un processus d ? apprentissage L ? apparition de cette notion a nécessité l ? actualisation de l ? ancien programme Aussi le nouveau programme s ? appuie désormais sur des Unités d