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Le francais est une langue vivante

Le français est une langue vivante on ne l'enseignera donc pas comme une langue morte Enseigner le français consiste à apprendre aux élèves à communiquer en français Le français est une langue parlée et écrite ou mieux encore une langue qui se parle et qui s'écrit En tant que moyen de communication c'est avant tout une langue parlée Rappelons que l'enseignement du français langue vivante N'a pour objectif immédiat ni nécessaire de mettre l'élève en mesure de lire Corneille ou Pascal mais de lui faire acquérir un moyen de communication nouveau ce moyen de communication est d'ailleurs un moyen d'appréhension culturelle celle-ci pouvant être aussi bien la lecture de LéviStrauss ou de revues scienti ?ques que celle de Rousseau ou de Victor Hugo L'étude des grands écrivains classiques n'est pas au départ l'objet de l'étude du F L E Ne se fait pas non plus au moyen des écrivains classiques surtout au cours des premières années car leurs oeuvres représentent un état de langue di ?érent du français actuel ce qui ne peut manquer d'embarrasser les élèves Le français représente un certain nombre de particularités di ?ciles pour les apprenants algériens par exemple les articles les adjectifs possessifs la place de l'adjectif l'emploi des pronoms personnels le bon usage des prépositions l'accord Seule une étude comparative des di ?érences d'organisation entre le français et l'arabe peut permettre d'adapter convenablement un enseignement ou une méthode aux di ?cultés spéci ?ques de l'élève CD'autre part il y a une nécessité d'adapter l'enseignement au public auquel il s'adresse Parmi les variables dont il faut tenir compte l'? ge des élèves est un élément très important On n'enseignera pas de la même manière au jardin d'enfants à l'école primaire au début et à la ?n du secondaire à des adultes Non seulement le contenu de l'enseignement sera modi ?é mais aussi la méthode employée les aptitudes à l'apprentissage changent en e ?et avec l'? ge certaines diminuent d'autres apparaissent par compensation Dans le cadre de notre travail il est tout d'abord utile de préciser que le cours de grammaire ? a toute sa place dans l'enseignement apprentissage du F L E à travers l'approche communicative et l'actuelle approche par compétence Ceci dit notre ré exion part tout simplement d'un constat d'échec de cet enseignement apprentissage du F L E et nous pensons que l'une des raisons est justement le traitement grammatical qui reste défaillant La question qui s'impose d'elle-même est de savoir si cet échec émane de cette approche communicative qui négligerait la compétence linguistique arguant q'une communication même si elle est maladroite peut être acceptable dans la mesure ou elle déboucherait sur du sens Autrement dit toute la priorité est donnée à l'oral au détriment de l'écrit qui reste malheureusement le parent pauvre de cette approche communicative Pour s'en assurer il n y a qu'à mesurer le taux d'échec des apprenants étudiants universitaires de français ère année dans des modules comme TEEO et surtout PSL En e ?et plus de la moitié de