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Etape : ORTHOGRAPHE Fiche n° Niveau : Durée : Etape/ intitulé Contenus Objet Di

Etape : ORTHOGRAPHE Fiche n° Niveau : Durée : Etape/ intitulé Contenus Objet Dictée préparée Objectif Ecrire correctement tous les mots de la dictée en se rappelant de leur règle orthographique Moyens pédagogiques Lecture, questionnement, observation, PLM, reformulation Moyens matériels Texte, ardoise documentations IO 79 11 65 manuel de français CM, expériences personnelles DEMARCHE Texte : Le meilleur ami de Salif est un danseur du club et secrétaire du président. Après chaque soirée, son docteur lui fait un examen. Son directeur qui est un grand sportif est le champion national du 100m. Son copain qui est chanteur est candidat au concours des excellents musiciens. Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves Imprégnation Lecture du texte Compréhension du texte Faire lire silencieusement le texte Contrôle la lecture par questionnement : De qui parle-t-on dans ce texte ? Faire la lecture expressive Faire lire quelques élèves (3) Faire la compréhension générale puis faire trouver un titre au texte : de quoi s’agit – il ? Lisent silencieusement Répondent : Salif et ses proches Ecoutent attentivement Lisent à haute voix Essaient de répondre : Il s’agit des collaborateurs de Salif Titre : Les collègues de Salif Analyse Rappel de la règle de formation du féminin des noms masculins Demander comment forme-t-on le féminin des noms masculins en eur Faire lire les mots : meilleur ; ami, danseur secrétaire du président. docteur, directeur grand sportif, champion, copain, chanteur, candidat, excellents musiciens. Demande de les mettre au féminin Répond : Exécute : On forme le féminin des noms masculins Suffixes - er – ère - eur – euse - eur – oresse, -eresse - teur -- trice + E sans doublement de la consonne (noms terminés par –in, -ain, -an, -at, sauf : Jeanne, paysanne et chatte). + E avec doublement de la consonne (noms terminés par –en, -on, -ien, et –et) + E avec modification de la consonne finale Synthèse Dégager la règle Faire annoncer la règle de formation du féminin des noms masculins Suffixes - er – ère - eur – euse - eur – oresse, -eresse - teur -- trice + E sans doublement de la consonne (noms terminés par –in, -ain, -an, -at, sauf : Jeanne, paysanne et chatte). + E avec doublement de la consonne (noms terminés par –en, -on, -ien, et –et) + E avec modification de la consonne finale Evaluation Contrôle des acquis Efface et fait la dictée en demandant de mettre les noms masculins au féminin Ecrivent dans leur cahier de devoir Etape : ORTHOGRAPHE Fiche n° Niveau : Durée : Etape/ intitulé Contenus Objet Dictée préparée Objectif Ecrire correctement tous les mots de la dictée en se rappelant de leur règle orthographique Moyens pédagogiques Lecture, questionnement, observation, PLM, reformulation Moyens matériels Texte, ardoise documentations IO 79 11 65 manuel de français CM, expériences personnelles DEMARCHE Texte : un accident Une voiture a défoncé le mur du cinéma et a écrasé, au milieu de la cour exiguë, un enfant jouait avec des épis de maïs. Le maçon répare alors la façade. Moïse apporte un soutien à cette famille de Maïmouna. Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves Imprégnation Lecture du texte Compréhension du texte Faire lire silencieusement le texte Contrôle la lecture par questionnement : Que faisait l’enfant ? Faire la lecture expressive Faire lire quelques élèves (3) Faire la compréhension générale puis faire trouver un titre au texte : de quoi s’agit – il ? Lisent silencieusement Répondent : l’enfant jouait avec des épis de maïs Ecoutent attentivement Lisent à haute voix Essaient de répondre : Il s’agit d’une voiture qui a défoncé le mur du cinéma Titre : un accident Analyse Rappel de la règle : accent (é) et (è) Rappel de la règle de la cédille Rappel de la règle du tréma Demander de l’emploi de (é) et celui de (è) Faire lire les mots : défoncé, cinéma, maçon, façade Faire rappeler l’emploi de la cédille Faire constater la présence du tréma dans les mots : exiguë, maïs, Moïse, Maïmouna Faire rappeler l’emploi du tréma Répond : le (e) porte un accent grave devant une syllabe muette. On met l’accent aiguë au début et à la fin du mot et s’il n’y a pas de syllabe muette devant. Exécute : la cédille se place devant (a, o, u) pour transformer le son (k) en (s) En conjugaison, on met la cédille pour respecter le son du verbe Exécute : les trémas indiquent que la voyelle qui les précède immédiatement doit se prononcer séparément Synthèse Dégager la règle Faire annoncer la règle de l’emploi des accents, de la cédille et du tréma Répond : le (e) porte un accent grave devant une syllabe muette. On met l’accent aiguë au début et à la fin du mot et s’il n’y a pas de syllabe muette devant. Exécute : la cédille se place devant (a, o, u) pour transformer le son (k) en (s) En conjugaison, on met la cédille pour respecter le son du verbe Exécute : les trémas indiquent que la voyelle qui les précède immédiatement doit se prononcer séparément Evaluation Contrôle des acquis Efface et fait la dictée Ecrivent dans leur cahier de devoir Etape : ORTHOGRAPHE Fiche n° Niveau : Durée : Etape/ intitulé Contenus Objet Dictée de contrôle Objectif Ecrire correctement tous les mots de la dictée puis répondre aux questions posées en se rappelant de leur règle orthographique Moyens pédagogiques Lecture, questionnement, observation, PLM, reformulation Moyens matériels Texte, ardoise documentations IO 79 11 65 manuel de français CM, expériences personnelles DEMARCHE Texte : Le meilleur ami de Salif est un danseur du club et secrétaire du président. Après chaque soirée, son docteur lui fait un examen. Son directeur qui est un grand sportif est le champion national du 100m. Son copain qui est chanteur est candidat au concours des excellents musiciens. Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves Imprégnation Lecture du texte Compréhension du texte Faire lire silencieusement le texte Contrôle la lecture par questionnement : De qui parle-t-on dans ce texte ? Faire la lecture expressive Faire lire quelques élèves (3) Faire la compréhension générale puis faire trouver un titre au texte : de quoi s’agit – il ? Lisent silencieusement Répondent : Salif et ses proches Ecoutent attentivement Lisent à haute voix Essaient de répondre : Il s’agit des collaborateurs de Salif Titre : Les collègues de Salif Analyse Rappel de la règle du féminin des noms Rappel de la règle du pluriel des noms Rappel de la règle de conjugaison du présent de l’indicatif Demander comment forme-t-on le féminin des noms masculins en eur, teur, er et les autres cas particuliers Demander comment forme-t-on le féminin des noms masculins en al, eau, au, ou et les autres cas particuliers Demander quelle est la règle fondamentale de la conjugaison des verbes au présent de l’indicatif Répondent et exécutent : danseur / danseuse – directeur /directrice – sportif / sportive Répondent et exécutent : national / nationaux- bateau / bateaux – tuyau / tuyaux – clou / clous sauf : choux, genoux Au présent de l’indicatif les verbes se divisent en deux grandes catégories : e, es, e et s, s, t ou d Synthèse Dégager les règles Faire annoncer ces trois règles Résument ces trois règles ci-dessus Evaluation Contrôle des acquis Efface et fait la dictée : A la kermesse Tonton Simon invite ses neveux à l’accompagner. Arrivés, ils s’assoient derrière la file qui s’avance vers l’un des guichets placés de part et d’autre de l’entrée. Une demoiselle très aimable lui vend des tickets d’entrée et lui remet un prospectus avec le plan des lieux. Les trois visiteurs suivent la direction du Nord pour aller dans les stands des journaux. Ecrivent dans leur cahier de devoir Répondent aux questions : Mettez au pluriel ou au singulier les mots soulignés ? Donnez l’infinitif et la famille des verbes conjugués dans le texte ? Quelle est le féminin de : Visiteurs, neveux Etape : ORTHOGRAPHE Fiche n° Niveau : Durée : Etape/ intitulé Contenus Objet Le tréma et la cédille Objectif Employer correctement la cédille et le tréma Moyens pédagogiques Lecture, questionnement, observation, PLM, reformulation Moyens matériels Texte, ardoise documentations IO 79 11 65 manuel de français CM, expériences personnelles DEMARCHE Texte : un accident0 Une voiture a défoncé le mur du cinéma et a écrasé, au milieu de la cour exiguë, un enfant jouait avec des épis de maïs. Le maçon répare alors la façade. Moïse apporte un soutien à cette famille de Maïmouna. Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves R évision Rappel de la règle : accent (é) et (è) Dictée de mots Demander de l’emploi de (é) et celui de (è) Fait la dictée de ces mots : épaule, préhistoire, enlève, défoncé Répond : le (e) porte un accent grave devant une syllabe muette. On met l’accent aiguë au début et à la fin du mot et s’il n’y a pas de syllabe muette devant. Ecrivent sur leur ardoise uploads/Management/ orthographe-au-cours-moyen-2013.pdf