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Le lexique apprentissage acquisition et memorisation

LE LEXIQUE Apprentissage acquisition et mémorisation Transcription de LE LEXIQUE Apprentissage acquisition et mémorisation LE LEXIQUE Apprentissage ?xation et mémorisation Evolution des méthodes d'apprentissage du lexique et CECRL -Jusqu'au XIXème siècle entrée par la grammaire -Début du XXème siècle méthodologie traditionnelle grammaire- traduction puis méthodologie directe leçon de mots -- vocabulaire communication -Courant XXème siècle méthode structuro-globale behavioriste acquisition d'automatismes par la répétition de structures -- le vocabulaire est relégué au second plan -Approche communicative basée sur le principe de la compétence de communication Elle tient compte de di ?érents paramètres tels que la situation de communication les caractéristiques des interlocuteurs et leur interaction -- actes de paroles vocabulaire -Perspective actionnelle prise en compte des visées sociales Compétence lexicale connaissance et capacité à utiliser le vocabulaire d'une langue qui se compose d'éléments lexicaux d'éléments grammaticaux et de la capacité à les utiliser CECRL p Stratégies et outils de la classe Il existe de nombreuses activités pouvant être mises en ?uvre en classe dans le cadre de la découverte et de l'appropriation du nouveau lexique La situation et le contexte sont importants de même que la nature du document article journal texte littéraire Il s'agit d' activer des schémas mentaux pour accéder au sens para texte typographie sources Le statut grammatical des mots la notion de mot transparent les procédés de dérivation et de composition sont des éléments qui aident l'élève à découvrir le sens Les activités présentées ci-après permettent d'installer ces repères méthodologiques en même temps qu'elles essayent d'appréhender les termes en contexte ou en réseau Paramètres Outre le fait que la mémorisation - qui plus est lorsqu'elle fait appel à une langue étrangère s'avère un processus complexe l'enseignant doit garder en mémoire un certain nombre de paramètres dont il doit tenir compte en vue de faire acquérir de nouveaux items lexicaux à ses élèves Activités et mémorisation Nous retenons en moyenne de ce que nous lisons de ce que nous entendons de ce que nous voyons de ce que nous voyons et entendons en même temps de ce que nous disons de ce que nous disons en faisant quelque chose à propos de quoi nous ré échissons et dans lequel nous nous impliquons CSource Département d'histoire et de sciences politiques Université de Sherbrooke Québec Prof Luc Guay Mémoriser une opération mentale complexe L'apprentissage et la mémorisation d'un mot relève d'une opération mentale complexe impliquant à la fois la capacité de prononcer ce mot l'écrire conna? tre son sens l'utiliser dans un contexte en veillant à le mettre à la place qu'il convient Les paramètres côté enseignants En vue d'atteindre ses objectifs l'enseignant doit s'interroger sur le volume quelle quantité de vocabulaire l ? apprenant aura-t-il besoin de ma? triser ou devrat-il ma? triser par exemple le nombre de mots et d ? expressions NB éviter la surcharge en informations nouvelles qui serait contre-productive l ? étendue de vocabulaire quels thèmes et quels domaines est-il pertinent de couvrir s ? il y a lieu la distinction entre l ? apprentissage