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Le projet de programme scolaire du cycle 3 cm1 cm2 6e

Projet de programme pour le cycle avril Page sur CLa commande ministérielle Avant ? propos Par une lettre au Président du Conseil supérieur des programmes datée du décembre le Ministre de l ? éducation nationale a demandé au Conseil de formuler des propositions de programmes pour l ? école élémentaire et le collège La refonte des programmes de la scolarité obligatoire doit être un chantier essentiel au service de cette mobilisation pour la refondation de l ? école de la République ? Selon les termes de cette saisine il est notamment attendu des projets de programmes qu ? ils soient bien articulés avec le socle commun de connaissances de compétences et de culture ? dont ils sont la déclinaison à chaque cycle plus simples et plus lisibles pour que chacun sache bien ce que les élèves doivent apprendre ? plus progressifs et plus cohérents ? adaptés aux enjeux contemporains de la société ? La constitution de groupes pour l ? élaboration de projets de programmes Pour répondre à la commande du Ministre et élaborer les projets de programmes soumis aujourd ? hui à consultation le Conseil supérieur des programmes a constitué trois groupes de travail correspondant aux trois cycles de la scolarité obligatoire La composition de ces groupes a été rendue publique Chacun d ? eux coordonné par un universitaire ou un inspecteur général de l ? éducation nationale est interdisciplinaire il comporte des représentants des di ?érents professionnels qui jouent un rôle dans la mise en ?uvre des programmes professeurs formateurs conseillers pédagogiques inspecteurs ? et intègre des universitaires spécialistes des apprentissages des élèves et des domaines de connaissances présents dans la formation scolaire Le travail des trois groupes a été cadré en amont par des orientations et des indications formulées par le Conseil à partir des termes de la loi pour la refondation de l ? école de la République de la lettre de saisine du ministre et des principes de la Charte des programmes Des rencontres et des échanges entre les coordonnateurs ont été régulièrement organisés a ?n d ? assurer continuité et cohérence entre les propositions des trois groupes Pour nourrir leur ré exion et construire leurs propositions les groupes ont mené des auditions et demandé des contributions à une centaine de spécialistes qui ont été publiées sur l ? espace web du Conseil Ils ont aussi fait appel à d ? autres experts pour mener un travail plus spécialisé et technique sur certains domaines et constitué des sous ? groupes par disciplines particulièrement pour le niveau collège mobilisant une quarantaine de rédacteurs et contributeurs supplémentaires Les groupes ont travaillé sur la base des équilibres horaires en vigueur en tenant compte pour l ? école élémentaire des temps de récréation a ?n de déterminer le temps réellement disponible pour les apprentissages et pour le collège de temps consacrés à des projets interdisciplinaires Les projets de programmes Les projets remis par les trois groupes de travail ont été relus et parfois amendés par le Conseil supérieur des