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Le systeme educatif de madagascar

Revue internationale d ? éducation de Sèvres décembre L ? émergence d ? une autre école Velomihanta Ranaivo Le système éducatif de Madagascar Avertissement Le contenu de ce site relève de la législation française sur la propriété intellectuelle et est la propriété exclusive de l'éditeur Les ?uvres ?gurant sur ce site peuvent être consultées et reproduites sur un support papier ou numérique sous réserve qu'elles soient strictement réservées à un usage soit personnel soit scienti ?que ou pédagogique excluant toute exploitation commerciale La reproduction devra obligatoirement mentionner l'éditeur le nom de la revue l'auteur et la référence du document Toute autre reproduction est interdite sauf accord préalable de l'éditeur en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France Revues org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo Centre pour l'édition électronique ouverte CNRS EHESS UP UAPV Référence électronique Velomihanta Ranaivo Le système éducatif de Madagascar ? Revue internationale d ? éducation de Sèvres En ligne décembre mis en ligne le juin consulté le avril URL http ries revues org Éditeur Centre international d ? études pédagogiques CIEP http ries revues org http www revues org Document accessible en ligne sur http ries revues org Document généré automatiquement le avril La pagination ne correspond pas à la pagination de l'édition papier ? Tous droits réservés CLe système éducatif de Madagascar Velomihanta Ranaivo Le système éducatif de Madagascar Pagination de l ? édition papier p - Aperçu historique Décrire l ? éducation à Madagascar c ? est évoquer les apports des in uences extérieures qui ont considérablement marqué l ? histoire de la Grande ? le en particulier depuis le début du XIXe siècle En e ?et l ? école est née avec l ? arrivée des envoyés de la London Missionary Society dont l ? ?uvre civilisatrice était conçue et organisée dans un but religieux ? tout en appuyant le développement de l ? impérialisme britannique ? au sein d ? une monarchie soucieuse au départ d ? assurer l ? ouverture de Madagascar au travail et au commerce ? Belrose- Huygues et Après la loi d ? annexion du août l ? institution scolaire a été réorganisée de façon à constituer un instrument de la domination coloniale française qui s ? étendait à tous les secteurs d ? activités politiques économiques et socioculturelles L ? indépendance acquise en a d ? une certaine façon renforcé les séquelles d ? une gestion des a ?aires orientée au pro ?t d ? une oligarchie inter nationale composée de dirigeants d ? industriels et de commerçants La politique scolaire était alors calquée sur celle de la métropole programme français personnel formé à la française Ce système élitiste a été totalement remis en question par les événements de Cependant la révolution socialiste qui en était issue n ? est pas réellement parvenue à tenir toutes ses promesses en matière de décentralisation et de malgachisation de l ? enseignement Depuis la transition démocratique ? l