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M24 moyens de recherche demploi 1

Projet d ? appui au développement de la Formation Professionnelle dans le secteur Textile et Habillement ? Projet ?nancé par la Communauté Européenne Marché MEDA MAR AIDCO Projet d ? appui au développement de FILIÈRE DE FOlaRMFoArmTIaOtiNon Professionnelle Modélisme ind uHsatrbdiiealllnesmleensteecttTeGueUrxItDileE ?DE SOUTIEN Module n Utilisation de moyens de recherche d ? emploi Développer la qualité et la capacité de l ? o ?re de formation dans le secteur de Textile et Habillement CGuide de soutien ?? Module Utilisation de moyens de recherche d ? emploi ? TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION TABLEAU SYNTHÈSE DU PROGRAMME D ? ÉTUDES PROGRAMME D ? ÉTUDES MODULE N GUIDE PÉDAGOGIQUE MODULE N FONCTION RÉFÉRENTS ET STRUCTURE DU PLAN DE MODULE PLAN DE MODULE MODULE N INFORMATION RELATIVE À LA CONCEPTION ET À L ? INTERPRÉTATION DE LA PLANIFICATION GLOBALE D ? UN MODULE PLANIFICATION GLOBALE DU MODULE N DESCRIPTION DES ACTIVITÉS D ? ENTRAINEMENT ET DE TRANSFERT SELON LA PLANIFICATION GLOBALE DU MODULE SECTION DES NOTES TECHNIQUES ET DES MOYENS MEDIA Programme d ? études Modélisme industriel ? Page de CGuide de soutien ?? Module Utilisation de moyens de recherche d ? emploi ? INTRODUCTION Dans le contexte particulier de la formation professionnelle en APC le programme d ? études énonce par un objectif opérationnel chacune des compétences à développer chez le stagiaire La plani ?cation pédagogique s ? e ?ectue suivant les paramètres de chaque objectif opérationnel les conditions d ? évaluation les critères généraux de performance les précisions sur le comportement attendu et les critères particuliers de performance Lors de la plani ?cation pédagogique le formateur peut aussi référer à l ? analyse de situation de travail pour véri ?er les attentes des employeurs dans la fonction de travail que le lauréat occupera à la ?n de sa formation La plani ?cation pédagogique en approche par compétences repose sur la mise en ?uvre d ? une pédagogie active centrée sur l ? acquisition des compétences par le stagiaire Pour traduire les objectifs opérationnels en activités d ? apprentissage signi ?catives et représentatives des savoir faire exigés du monde du travail le formateur plani ?e un environnement éducatif qui situe le stagiaire au c ?ur de l ? acte d ? apprendre lui permettant traiter de façon e ?cace l ? information de développer de nouveaux comportements et ainsi construire ses compétences La plani ?cation pédagogique permet d ? anticiper et de préparer la situation d ? enseignement en fonction des objectifs des contenus et des critères d ? évaluation du programme d ? études d ? une part et d ? autre part en prenant en compte les phases d ? acquisition d ? une compétence et les di ?érentes façons d ? apprendre des apprenants Le Guide de soutien pour le module Utilisation de moyens de recherche d ? emploi ? du programme d ? études Modélisme industriel ? propose une démarche d ? organisation de l ? enseignement Ce module de compétence spéci ?que est d ? une durée de