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Nouvelle approche enseignement de langues 1

L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ETRANGERES NOUVELLES APPROCHES Ana? l Martin titulaire de ma? trise à la fois en formation au Français Langue Etrangère ? et en thé? tre est formateur de français des stagiaires de la Comédie Française ? et de l ? Ecole de Danse de l 'Opéra ? à Paris L'article explique la nouvelle conception de la formation aux langues étrangères Il caractérise la pédagogie et la didactique du FLE français lanque étrangère et analyse la nouvelle approche en enseignement des langues étrangères voire l'approche communicative Enseignement approche communicative enseignant apprenant compétences linguistiques Nous n ? apprenons pas une langue étrangère comme nous avons acquis notre langue maternelle Le plaisir des mots les stratégies de la gage le bonheur de se faire comprendre d ? échanger de jouer avec les mots nous nous délectons tous des erreurs des enfants lorsqu ? ils découvrent notre langue que nous avons éprouvés lorsque nous avons fait nos premiers pas dans le monde de la parole restent cependant ancrés en nous C'est pourquoi nous souhaitons les provoquer dans l ? enseignement du français comme langue étrangère L ? approche est donc communicative parce qu ? il est important de susciter l ? urgence de la parole et ludique car le plaisir doit rester au-dessus de la contrainte Ensuite vient naturellement la nécessité de structurer Dans ce cadre les mises en situations comme le jeu de rôle par exemple s ? imposent Mais d ? autres formes d ? expressions issues des arts du thé? tre de la musique sont autant de propositions qui trouvent leur place en cours Avec des contraintes rythmiques et mélodiques comme postulat les objectifs grammaticaux phonétiques psychopédagogiques sont atteints dans une ambiance créative artistique Et comme une chanson ou un poème restent dans la tête longtemps après les avoir travaillés les devoirs sont faits sans e ?orts Cette créativité favorise les stratégies d ? apprentissage et répond à la question que nous nous posons tous comment apprendre ? Un chant un dialogue de thé? tre permettent le recours à tous types d ? exercices aux tactiques de mémorisation à l ? élaboration et la véri ?cation d ? hypothèses en situation de communication à l ? intégration et la véri ?cation d ? hypothèses en situation de communication à l ? intégration de règles dans une compréhension globale En pédagogie et en didactique du FLE comme dans tous les domaines de l ? activité humaine les façons de faire évoluent sans cesse Ainsi ce sont les approches notionnelle-fonctionnelle et communicative qui prévalent actuellement Selon l ? approche communicative la parole est générée par l ? élève et non par l ? enseignant et l ? interaction entre les élèves est au coeur de l ? expérience d ? apprentissage qui se fait au moyen de t? ches plutôt que d ? instructions portant sur des notions des fonctions des actes de langage et des intentions de communication clairs et précis Ces interactions doivent être ?? Ana? l Martin Corganisées