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Orale method La démarche pédagogique dans un cours d ? expression orale Vous allez probablement relier l ? expression orale aux dialogues déjà exploités dans la compréhension orale puisque l ? objectif sera de les aider à réemployer les structures et le l

La démarche pédagogique dans un cours d ? expression orale Vous allez probablement relier l ? expression orale aux dialogues déjà exploités dans la compréhension orale puisque l ? objectif sera de les aider à réemployer les structures et le lexique déjà acquis Vous pouvez aussi développer l ? imagination et la créativité des apprenants N ? oubliez pas qu ? un dialogue entre le professeur et l ? apprenant sous forme de questions réponses est limité Ce type d ? échanges exclusivement scolaire ne place pas les interlocuteurs dans une situation de communication de la vie quotidienne Il convient plutôt de développer entre les élèves des dialogues en contexte et ce dès le début de l ? apprentissage L ? organisation spatiale dans la classe doit permettre aussi de tels échanges disposition des tables en U a ?n que les élèves puissent se faire face et aménagement d ? un espace libre espace scénique destinés aux simulations Le rôle du professeur est alors celui d ? un animateur absent de la conversation mais vigilant face aux problèmes linguistiques et communicatifs des élèves auxquels il remédiera ultérieurement Au fur et à mesure de l ? apprentissage l ? expression orale mettra en jeu un je ? de l ? apprenant plus personnel D ? activités de simulations initiales sous forme de jeux de rôles dans lesquels les apprenants revêtent l ? identité de personnages ?ctifs on passera à l ? expression de l ? opinion dans laquelle la personnalité de l ? apprenant sera de plus en plus impliquée exposé débat Cependant la simulation ne doit pas être abandonnée pour autant car elle est la mieux adaptée pour travailler avec souplesse les di ?érents objectifs de la formation La situation proposée aux apprenants sera de plus en plus complexe et dramatisée de façon à réutiliser les acquis antérieurs Le je ? en pleine simulation L ? approche de l ? expression orale par le je ? simulé permettra à l ? élève débutant de ne pas s ? impliquer dans sa production tout en réemployant des structures et du lexique qu ? il conna? t Cette activité consiste à rechercher des énoncés plausibles que peuvent produire des personnages représentés sur des images ?xes dans une situation de communication précise Prenons l ? acte de parole se présenter ? se trouvant dans tous les manuels au début de l ? apprentissage Les illustrations proposent des situations de communication réelle o? les personnages sont en train de faire connaissance On demande à l ? apprenant de répondre à des questions de situation qui parle A qui O? Qu ? estce qu ? ils font Puis on lui demande de se mettre à la place de tel personnage et de créer les énoncés possibles en respectant la situation de communication Ce n ? est donc pas son propre je ? mais le je ? d ? un autre qu ? il va utiliser La même activité peut être organisée avec la vidéo en