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Pour une salle de cours 1 1 1

Pour une salle de cours branchée à Cette session avant que mes étudiants assistent à leur premier cours de philosophie je n ? ai pris aucun risque Voulant leur éviter un certain malaise j ? ai décidé de leur envoyer un courriel pour les prévenir qu ? ils allaient participer à une expérience pédagogique qui pourrait remettre en question leurs habitudes et même leur façon de penser Je leur explique dans ce message que cette expérience sera vécue entièrement en D et dans une ambiance sonore de qualité Ainsi la salle dans laquelle ils prendront place sera dotée de quatre murs blancs ayant la capacité de ré échir la lumière Sur l ? un d ? eux se trouvera un tableau rectangulaire multifonctionnel et sans ?l sur lequel je pourrai mettre du contenu qu ? il me sera loisible de sauvegarder de supprimer ou de réorganiser à volonté Tout en se vivant en temps réel ce cours sera aussi totalement interactif avec possibilité de rétroactions positives En fait trois types d ? expériences communicationnelles en ux continu s ? o ?riront à nous les modes uni ? bi ? ou multidirectionnel selon les objectifs pédagogiques visés Gr? ce à ce réseau conçu pour favoriser une transmission de données à très haut débit nous pourrons échanger de l ? information sous le mode visuel sonore et même tactile ce qui nous permettra de consulter des documents de les faire circuler de partager et de comparer le contenu de nos ré exions et de nos recherches a ?n d ? en améliorer le produit ?nal Le travail d ? équipe sera ainsi grandement facilité Finalement je précise que la classe sera organisée de la façon suivante je me tiendrai debout devant mon tableau vert craie à la main et face à moi seront assis l ? ensemble des étudiants C ? est à partir de ce moment que pourra se mettre en branle cette expérience pédagogique qui a le potentiel d ? être des plus déstabilisantes puisqu ? elle se donne comme objectif d ? être à branchée sur l ? être humain Voilà la stratégie que j ? ai utilisée auprès de mes étudiants pour redonner ses lettres de noblesse au cours magistral pour leur faire comprendre ce que peut receler de potentialités cette méthode pédagogique D ? un côté un enseignant avec son expérience le savoir propre à sa discipline et la passion de partager celui-ci d ? une manière structurée et explicite De l ? autre non pas des apprenants ? mais bel et bien des étudiants curieux habités par le désir d ? apprendre de se dépasser et aussi de se laisser surprendre Dans ce contexte lorsqu ? une des parties refuse de jouer son rôle d ? une manière authentique et sincère elle est rapidement démasquée Aucun écran dans cette Cclasse derrière lequel les étudiants ou moi pourrions nous cacher faire semblant nous laisser distraire Le cours magistral nous o ?re encore ce privilège de plus en