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Programmation didactique fle

CTable de matières JUSTIFICATION ET ANALYSE DU CONTEXTE Introduction Le cadre législatif Ré exion sur la matière Les spéci ?cités de l'établissement scolaire Situation géographique sociologique et culturelle Ressources de l'établissement spatiales matérielles et humaines O ?re éducative de l'établissement scolaire Les caractéristiques des apprenants DÉVELOPPEMENT THÉORIQUE Buts principes pédagogiques et objectifs de l'ESO selon la LOMLOE Buts Principes pédagogiques Objectifs de l ? ESO selon la LOMLOE Les compétences clés et pro ?l de sortie Descripteurs opérationnels Descripteurs opérationnels des compétences clés de l'ESO Compétences clés et pro ?l de sortie Les compétences spéci ?ques Les savoirs fondamentaux Description des di ?érents blocs dans lesquels les savoirs fondamentaux sont structurés Concrétion des savoirs fondamentaux Unités didactiques et temporalisation Méthodologie Prise en compte de la diversité Évaluation développement et processus d ? évaluation Évaluation des élèves Critères d ? évaluation Procédures et instruments d'évaluation de la matière Critères de quali ?cation de la matière Évaluation du travail de l'enseignant Activités complémentaires Plan de lecture CONCLUSIONS BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE C JUSTIFICATION ET ANALYSE DU CONTEXTE Introduction La programmation didactique est un outil pédagogique qui met en relation tous les éléments du curriculum objectifs méthodologie évaluation contenus etc pour plani ?er le processus d'enseignement-apprentissage pour un groupe spéci ?que dans un temps donné normalement une année En d ? autres termes On comprend par programmation didactique ? le processus de plani ?cation temporelle des contenus d ? enseignement d ? une discipline Dans son sens large la programmation didactique est consubstantielle au système d ? enseignement et constitue l ? un des traits importants de la forme scolaire qui envisage la découverte progressive des contenus d ? enseignement dans le cursus scolaire c ? est le curriculum qu ? on peut dé ?nir comme l ? ensemble des programmes disciplinaires Dans son sens restreint la programmation didactique est consubstantielle au système didactique dont elle règle la chronogenèse l ? enseignant organise temporellement la découverte des contenus d ? enseignement dans une durée plus ou moins longue Reuter et al Cette programmation est un instrument essentiel et nécessaire pour réaliser un développement adéquat du processus d'enseignement et d'apprentissage car elle guide les professeurs dans leur rôle d'enseignant en leur permettant de s ? organiser correctement et de suivre un ordre logique des contenus à enseigner au cours d'une année scolaire De cette manière on évite l'improvisation en classe et on favorise un enseignement de qualité D ? après Imbernón et al en plus d'éliminer l'improvisation elle permet d'adapter le travail pédagogique aux caractéristiques culturelles et environnementales du contexte cité en Arjona De plus il faut souligner que cette programmation prend en compte la diversité et s'adapte aux nécessités des élèves aux besoins éducatifs particuliers ce qui est absolument essentiel pour assurer une éducation inclusive et égalitaire pour tous Également les compétences clés et l'éducation aux valeurs démocratiques ont une section dans chaque programmation Donc ce que nous allons faire dans ce travail c'est créer notre propre programmation didactique de Français comme langue étrangère