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Quelle formation pour quels enseignants vers un auto apprentissage differencie et accompagne des metiers de l x27 enseignement

QUELLE FORMATION POUR QUELS ENSEIGNANTS VERS UN AUTO - APPRENTISSAGE DIFFERENCIE ET ACCOMPAGNE DES METIERS DE L ? ENSEIGNEMENT ? LUC VILLEPONTOUX CTABLE DES MATIERES AVANT-PROPOS p à PREMIER CHAPITRE p à Quelles approches psychologiques permettent-elles d ? expliquer comment on apprend et d ? aider les enfants et les adultes à apprendre et à s ? apprendre ? DEUXIEME CHAPITRE p à Essai d ? analyse des conceptions de l ? apprendre et des pratiques d ? enseignement dominantes à L ? Ecole en France TROISIEME CHAPITRE p à Est-ce que la prééminence des pratiques traditionnelles d ? enseignement peut être expliquée par la formation des enseignants QUATRIEME CHAPITRE p à Vers un auto-apprentissage di ?érencié et accompagné ? des métiers de l ? enseignement CINQUIEME CHAPITRE p à Deux exemples de mise en ?uvre d ? un auto-apprentissage adulte di ?érencié et accompagné ? CONCLUSION p à POSTFACE p à S ? accompagner pour s ? aider à s ? apprendre ? BIBLIOGRAPHIE p à CAVANT-PROPOS Je ne savais pas en m ? engageant dans la construction de ce livre si j ? atteindrais l ? objectif ambitieux que je m ? étais ?xé et qui donnait sens pour moi à ce projet Je voulais tracer une voie l ? esquisser à tout le moins une voie qui montre qu ? il est possible d ? amener des enseignants à prendre en compte dans leurs représentations et à traduire en actes professionnels l ? idée fondamentale que la mission prioritaire qui leur incombe celle qui constitue au plan éthique comme au plan social leur principale raison d ? être et justi ?e leur statut institutionnel privilégié consiste à aider tous les élèves à apprendre à leurs rythmes et au-delà même leur apprendre à s ? apprendre ? Aider les élèves à apprendre cela veut dire qu ? un professeur ne peut plus se cantonner à la transmission du savoir qu ? il s ? est constitué et qu ? il enseignait sa vie durant aux élèves comme un savoir dé ?nitif Certes enseigner au sens de transmettre de l ? information reste une des t? ches qui lui incombent mais ce n ? est qu ? une t? che seconde par rapport à celle centrale d ? aider des élèves à apprendre à apprendre à devenir des s ? apprenants ? qui elle est une tout autre a ?aire Celle-ci n ? est d ? ailleurs pas une t? che au sens o? travailler de cette façon ne peut relever de la simple exécution ni dépendre de la seule ma? trise technique Non c ? est un véritable et total engagement personnel dans une authentique mission sociale morale et culturelle Une mission di ?cile exigeante mais exaltante Aider des élèves à s ? apprendre ? c ? est accepter de considérer que la construction du savoir est une aventure personnelle de l ? élève de chaque élève Une aventure parce que rien n ? est écrit à l