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Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Pour démarrer concevoir et mettre en ?uvre un enseignement de l ? EPS au cycle Concevoir un module d ? apprentissage en EPS Exemples de modules CYCLES Exemple les grandes lignes d ? un module de course longue Objectif courir sans s ? arrêter durant ou minutes arriver à couvrir la plus grande distance possible sur cette durée Ce module de séances contribue au champ d ? apprentissage Produire une performance optimale mesurable à une échéance donnée L ? objectif poursuivi s ? inscrit dans les attendus de ?n de cycle de ce champ ? courir sauter lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés ? savoir di ?érencier courir vite et courir longtemps lancer loin et lancer précis sauter haut et sauter loin ? accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres ? remplir quelques rôles spéci ?ques Ce que les élèves vont apprendre au cours des séances d ? un point de vue moteur Construire et identi ?er des allures de course pour courir longtemps les di ?érencier du courir vite Prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir la notion d ? espace distance parcourue et la durée temps de course Construire progressivement des repères internes simples essou ement respiration rapide Retrouvez Éduscol sur Cet objectif peut être poursuivi si la tenue de ?ches de course par exemple est envisagée eduscol education fr ressources- - Ministère de l ? Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars CCYCLE I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I Pour démarrer concevoir et mettre en ?uvre un enseignement de l ? EPS au cycle Concevoir un module d ? apprentissage en EPS Ce module doit aussi être l ? occasion de renforcer des compétences transversales ? des apprentissages sociaux particulièrement si on choisit de valoriser le travail de groupe ou de prévoir que les élèves soient tour à tour amenés à jouer des rôles spéci ?ques par exemple tenir une feuille de route pour ses camarades ? la capacité à se mettre en projet en l ? occurrence le projet de tenir un e ?ort sur une durée ou une distance déterminée à l ? avance par le professeur Les conditions matérielles Les situations se déroulent sur des circuits des parcours d ? une distance comprise entre m et m que les élèves retrouveront tout au long du module Ces parcours sont équipés de repères visuels imagés ? comme des bases des maisons ? ou plus classiques comme les plots les fanions qui aident les élèves à se situer et à mesurer facilement leur performance Ils peuvent par exemple être placés tous les m L ? objectif du module étant avant tout la réalisation d ? une durée de course des indications sonores coups de si et ? sont aussi prévues un coup de si et toutes les ? permet de fournir un repère clair