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Rapport naima 2018 2019 pdf

Dans le cadre de la mise en oeuvre des dispositions de l ? arrêté ministériel relatif à l ? organisation de l ? année scolaire et dans le but de mettre en place un état des lieux qui re ète la situation réelle de mes deux classes de la ème année du primaire qui renferment élèves j ? ai entamé une semaine de l ? évaluation diagnostique au pro ?t de mes apprenants sans distinction aucune en vue de mesurer leurs points forts leurs défaillances et les points à améliorer pour entreprendre une année scolaire sur un socle de la réussite L ? évaluation diagnostique qui est construit sous le format de questions à choix multiples et des questions ouvertes auxquelles les élèves doivent répondre par écrit était basée sur Domaines évalués dans les tests Français Lecture Compréhension de l ? oral Compréhension de l ? écrit Lexique Grammaire Conjugaison Orthographe Production de l ? écrit Mathématique Opération et numération Mesure Géométrie CLes résultats obtenus Données générales Groupe Nombre de béné ?ciaires Nombre de ?lles APG Degré de maitrise Présentation des données Matières Lecture Exp Lex Gram Conj Orth Prod Mathématiques Déchif Compréh com écr Opération et Géométri Mesure frement de l ? écrit numération e Maitrisé En cours Non maitrisé Analyse des données La collecte des données et l ? analyse des résultats obtenus m ? a permis de dégager les remarques suivantes Français Expression et communication La plupart des élèves paraissent sou ?rants au niveau de communication L ? insu ?sance de lexique est le problème qui empêche la communication dans la classe Lecture L ? évaluation a révélé que les élèves ont trouvé des di ?cultés à se rappeler des voyelles surtout celles composées en- em ?? in- au ??ou ?? ail - ? un blocage en terme de l ? articulation à cause de la période des vacances o? les apprenants ne pratiquent pas la langue un mal distinction entre le s-c- k g- gu- j d-p i-u l ? incapacité d ? identi ?er les mots écrits Comréhension de l ? écrit Quelques apprenants ne ma? trisent pas su ?samment la langue ils ont une compréhension limitée à la lecture de textes moyens ou longs Lexique La plupart des apprenants arrivent à classer des mots en ordre alphabétique et faire la distinction entre les su ?xes et les pré ?xes CGrammaire La plupart des apprenants reconnaissent les types de phrases et distinguent entre le COD et le COI mais ils n ? arrivent pas à accorder le verbe et l ? adjectif avec le nom Conjugaison La totalité des apprenants n ? arrivent pas à conjuguer des verbes au présent passé composé et futur Orthographe La plupart des apprenants n ? appliquent pas les règles d ? écriture du pluriel des noms féminins et de la désinence des verbes et ne distinguent pas entre et-et son ?? sont Production de l ? écrit La plupart des apprenants remettent en ordre les phrases d ? un