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Raspunsuri franceza pdf LV II IL Op-VN - méthode d e f ra n c a i? Jacky Girardet Jacques Pécheur CLE INTERNATIONAL CSommaire ? Introduction à Campus II ? Les éléments de Campus II ? Leséléments d'une leçon ? Unité ? Unité ? Unité ? Unité ? UnitéS ? Unité

LV II IL Op-VN - méthode d e f ra n c a i? Jacky Girardet Jacques Pécheur CLE INTERNATIONAL CSommaire ? Introduction à Campus II ? Les éléments de Campus II ? Leséléments d'une leçon ? Unité ? Unité ? Unité ? Unité ? UnitéS ? Unité ? Unité ? Unité ? Unité ? Unité ? Unité ? Unité ? Fiches vidéo ? Activités conseillées pour la préparation du Delf unité A CUnité Leçon Ré échir à l'apprentissage du français Objectifs Ré exion sur l'apprentissage ? Comparer les di ?érentes façons d'apprendre une langue ? Recevoir des conseils pour un meilleur apprentissage du français Communication ? Décrire les méthodes d'apprentissage Vocabulaire ? Psychologie un type - une personnalité la con ?ance - être ré échi - àvié - spontané discret - méthodique - parfait ? Pédagogie un groupe - la conversation - un exposé - un interprète - undébat - la biologie - lagéographie - faire unefaute - corriger - réviser - imiter commenter - setaire Cette leçon se présente sous la forme d'un test de psychologie et de méthodologie de l'apprentissage que les étudiants feront et dont les résultats seront ensuite commentés Ces discussions permettront aux étudiants - de prendre conscience de leurs atouts de leurs handicaps de leur façon d'apprendre -de conna? tre d'autres personnalités d'apprenants et d'autres façons d'apprendre -de recevoir les conseils des autres étudiants et du professeur Elles permettront au professeur - de mieux conna? tre ses étudiants - d'expliquer sa méthodologie - de faire comprendre aux étudiants que certaines activités qui peuvent leur para? tre ine ?caces sont nécessaires pour certains d'entre eux Travail surle test J Faire le test question par question À chaque question - lecture individuelle et explication des mots inconnus - les étudiants cochent la réponse qui correspond à leur personnalité Chaque étudiant recherche son type dominant et lit l'article correspondant Présentation des types - Un étudiant qui possède le type spontané ? présente les caractéristiques de ce type - Lecture collective et explication du vocabulaire - Commentaire par les étudiants appartenant au type spontané ? Façons d'apprendre Les procédures d'apprentissage qui sont mises en ?uvre par chaque individu dépendent considérablement de sa personnalité et de son style cognitif Selon qu'on est introverti ou extraverti qu'on a des dispositions auditives ? ou visuelles ? analytiques ? ou globalisantes ? on aura besoin ou non d'un support écrit et on entrera plus ou moins facilement dans ? un jeu de rôles C'est pourquoi les méthodologies monolithiques telles qu'elles ont pu exister dans les années et sont aujourd'hui abandonnées Vouloir toujours s'appuyer sur un document oral en interdisant aux étudiants de noter ce qu'ils entendent ne peut que desservir les visuels ? qui ont besoin de lire pour mémoriser De la même manière une approche cohérente de la grammaire doit satisfaire à la fois ceux qui ont besoin d'une mise à plat de la langue et ceux qui en perçoivent sans aucune aide les aspects systématiques Cela étant dit certaines habitudes