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Remediation recuperation automatique 1

REMEDIATION Le développement des dispositifs de remédiation ? est aujourd ? hui considéré comme la ? solution contre l ? échec scolaire et fait l ? objet d ? annonces régulières ? Il faut rappeler à cet égard que la di ?érenciation pédagogique dans la classe ellemême reste un projet pédagogique in ?niment plus ambitieux et cohérent que la prolifération des systèmes de remédiation En mettant l ? hétérogénéité au service de l ? entraide en développant des méthodes ?? comme celle des brevets ? chez Freinet ou celle des ceintures de judo ? chez Fernand Oury ?? permettant à chaque élève d ? apprendre à s ? auto-évaluer à se donner des dé ?s et à mettre ses compétences au service du collectif elle constitue un modèle social bien plus prometteur que le triage et l ? orientation permanente dans le labyrinthe des dispositifs de retraitement ? Par ailleurs la di ?érenciation pédagogique entendue comme utilisation d ? une variété de méthodes et ré exion métacognitive avec les élèves sur la manière la plus e ?cace pour eux de travailler et d ? enrichir peur panoplie intellectuelle promeut l ? ouverture et la découverte de l ? altérité quand le traitement sériel isole et enferme ? Comment pratique-t-on la remédiation pédagogique Le diagnostic qui permet de dire s ? il y a un besoin de remédiation pédagogique provient de l ? évaluation formative une pratique d ? évaluation qui met en évidence les contenus mal ma? trisés Il s ? agit alors d ? exposer les informations une nouvelle fois mais sous une forme di ?érente Quand l ? information est mal comprise initialement on utilise un moyen alternatif ou complémentaire d ? apprentissage Naturellement quand vous n ? avez pas compris un contenu votre ré exe est de chercher d ? autres sources d ? informations C ? est ce principe qui pilote la remédiation Voici quelques pistes de remédiation changer de média changer de modalité d ? interrogation donner des indices renvoyer des feedbacks Pourquoi le digital learning est-il particulièrement e ?cace en remédiation pédagogique Multiplication des moyens de diagnostiquer les lacunes Le digital learning permet un diagnostic précis car il dispose d ? une large gamme de procédés évaluatifs comme les quiz les textes à trous les éléments à relier et bien plus encore Le diagnostic peut- être non seulement Cquantitatif pour préciser le caractère acquis ou non d ? une notion mais également qualitatif pour dé ?nir un type d ? erreur Accélération de la remédiation L ? enregistrement et le traitement automatique des traces d ? activités accélèrent considérablement la remédiation par rapport à un traitement humain Cela a pour e ?et d ? autonomiser les apprenants dans la progression de leur formation Di ?érenciation des parcours La digitalisation de l ? apprentissage permet des automatismes de remédiation Ils sont basés sur des tests conditionnels fonction des réponses antérieures Si le module précédent est réussi alors l ? apprenant poursuit son parcours sinon on