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MINISTERE DE LA JEUNESSE ET DE L ? EMPLOI ------------------------ SECRETARIAT GENERAL ----------------------- AGENCE NATIONALE POUR LA PROMOTION DE L ? EMPLOI ----------------------- DIRECTION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PREMIER MINISTERE --------------- SECRETARIAT GENERAL --------------- PROGRAMME DE RENFORCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE REFERENTIEL DE FORMATION ET DE CERTIFICATION RFC ELECTRICITE BATIMENT CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE CQP Septembre CSOMMAIRE I BUTS II DESCRIPTION GENERALE DE LA PROFESSION III LISTE DES SAVOIRS SAVOIR ? FAIRE ET SAVOIR ETRE IV FORMULATION DES COMPETENCES V LOGIGRAMME DE COMPETENCES VI MATRICE DES COMPETENCES VII OBJECTIFS OPERATIONNELS VIII MODULES DE FORMATION IX ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS X GUIDE D ? EVALUATION CLISTE DES MEMBRES DE L ? EQUIPE DE REDACTION Madame Natacha GAMSORE Formatrice en électricité a la Direction Régionale du Centre DRC ANPE Ouagadougou Monsieur Youssouf KIELLO Formateur en électrotechnique et électronique au Centre d ? Excellence de Formation Professionnelle CEFP Ziniaré Monsieur Assane NACRO Formateur en électricité au Centre d ? Excellence de Formation Professionnelle CEFP Ziniaré Monsieur Y Augustin BENGO Conseiller Pédagogique de l ? Enseignement Technique et Professionnel Industriel à la Direction Générale des Inspections et de la Formation des Personnels de l ? Education DGIFPE Ouagadougou CINTRODUCTION Face à la nécessité croissante de mieux adapter le système de formation aux évolutions du marché de l ? emploi le partenariat entre l ? école et l ? entreprise est devenu au cours de ces dernières années une démarche dont la pertinence est reconnue en matière d ? enseignement et formation techniques et professionnels Il s ? agit de rapprocher davantage l ? école des secteurs de l ? économie a ?n de faciliter à terme l ? insertion professionnelle des jeunes Ce rapprochement entre l ? école et l ? entreprise qui para? t aujourd ? hui si naturel a en fait une existence relativement récente Il a fallu combattre bien de préjugés au prix d ? une sensibilisation intensive pour faire admettre le principe de l ? intégration des réalités et des besoins de l ? économie dans le système éducatif a ?n de prendre en compte leurs préoccupations Si les mentalités ont évolué c ? est que la question du chômage et le risque de fracture sociale qui en découle ont imprimé des changements d ? attitudes face à la manière dont il convient d ? appréhender l ? entrée des jeunes sur le marché du travail En e ?et l ? accroissement systématique du taux de chômage dans presque tous les pays et la nécessité de former une main d ? ?uvre quali ?ée la plus adaptée possible à un contexte économique mouvant et évolutif ont accru la nécessité de parfaire la relation formation emploi l ? atteinte de l ? adéquation intégrale relevant plutôt de l ? utopie Devant cet impératif la mise en place de groupes de travail réunissant des partenaires du monde éducatif et du monde économique permet d ? impliquer toutes les parties et de mieux adapter les formations aux évolutions de chaque secteur La mise en