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Seance aide aux devoirs Atelier La séance d ? aide aux devoirs ? Fonction de l ? accompagnateur ORGANISER Les thématiques à aborder Relations avec les professeurs et l ? ensemble des équipes éducative et pédagogique Travailler avec un groupe d'élèves Conn

Atelier La séance d ? aide aux devoirs ? Fonction de l ? accompagnateur ORGANISER Les thématiques à aborder Relations avec les professeurs et l ? ensemble des équipes éducative et pédagogique Travailler avec un groupe d'élèves Conna? tre des facteurs qui favorisent la mise au travail Pistes de réponse conseils Travail sur les cahiers de texte les cahiers de liaison Participation à des conseils de professeur Participation des professeurs à des séances d'aide aux devoirs Travail en lien avec le professeur documentaliste Être informé des méthodes de travail demandées par les professeurs Savoir ce que les professeurs attendent du travail à la maison ? être informé des attentes implicites des professeurs Reconna? tre ceux qui sont autonomes ceux qui ont besoin d'une aide ponctuelle ceux qu'il faut épauler dans la durée ? Constituer des groupes par a ?nité par type de t? ches ? Préciser clairement les règles de fonctionnement Instaurer des rituels Travailler sur l'environnement disposition des tables ambiance sereine matériel à disposition dictionnaires feuilles de papier crayon etc On ne travaille pas bien si on a faim soif sommeil Savoir se détendre et se concentrer On ne fait pas travailler un enfant dans une relation frontale Les méthodes coercitives sont à proscrire Repères Conseil Pédagogique Fiche envie d ? apprendre ? CFonction de l ? accompagnateur GUIDER Les thématiques à aborder Renforcer l'autonomie de l'élève Travailler des t? ches particulières Piste de réponse conseils Ne pas faire le travail à la place de l'élève Ne pas vouloir que l'élève donne absolument la bonne réponse ou fasse l ? exercice sans faute mais donner à l'élève les billes ? pour le faire ré échir à la démarche à mettre en ?uvre Donner envie par des motivations à court terme Aider l'élève à construire des listes de t? ches et à hiérarchiser les priorités Faire raconter à l'élève ce qu'il a à faire Demander à l'élève d'expliquer ses propres méthodes de travail Lui faire prendre conscience éventuellement des limites de ses méthodes sur des exemples concrets L'encourager à approfondir Montrer à l'élève par l ? exemple comment l ? accompagnateur fait lui-même pour remplir la t? che demandée si j ? étais à ta place je ferais ? Ne pas court-circuiter la relation entre le professeur et l ? élève Repères Apprendre les tables de multiplication cela doit devenir mécanique Interroger l'élève jusqu'à l'acquisition d'un automatisme Apprendre une poésie relire la poésie demander dans un premier temps de raconter la poésie faire répéter par petits segments ? Un exercice faire formuler par l ? élève l ? objectif visé faire reformuler la consigne Voir avec chaque professeur CFonction de l ? accompagnateur Les thématiques à aborder Conna? tre l'élève STIMULER Conna? tre des facteurs qui favorisent l ? apprentissage Travailler l'estime de soi la con ?ance en soi Piste de réponse conseils Avoir une vision globale de l'élève Savoir que l'éducation et instruction sont indissolublement liées Apprendre à conna? tre chacun en fonction de sa sensibilité Savoir qu'il existe